【本報訊】為了守護孩子的安全、學習品質與家長的陪伴價值，連江縣政府民政社會處表示，親子館是為0至未滿6歲嬰幼兒及其主要照顧者提供一個安全、適齡、促進親職互動與育兒支持的公共場域，而非開放式遊戲場，為專場專用、分齡分責。

針對親子館使用，連江縣托育資源中心(親子館) 館長吳季芸作出說明：

1、0至6歲嬰幼兒與6歲以上兒童的發展需求不同：親子館的教玩具與活動設計皆針對學齡前幼兒的發展階段進行編排，該設計對學齡兒童來說，無法提供適切學習刺激，容易失去發展適性的初衷。

2、專業人員的服務能力：親子館專業人員主要專長於0-6歲嬰幼兒的行為觀察、發展評估與親職支持，並不具備設計或引導學齡兒童活動的專業能力或資源。

3、教玩具與設施之延伸性有限：館內玩具設計以嬰幼兒操作安全為前提，超過六歲的孩童可能會覺得玩具太「幼稚」、操作無挑戰，容易產生不耐與排斥感。此外，空間設施與教玩具並不適合學齡兒童操作或承受其使用強度，反而可能導致損壞或意外風險。

4、硬體空間無法區隔不同年齡層：親子館場地多數採開放式設計，無法有效區分「幼兒區」與「學齡區」，若強行混齡使用，不僅容易發生碰撞、搶玩具等衝突，更難以顧及每位孩童的安全與遊戲品質。

5、安全考量：因學齡兒童較常出現奔跑、推擠等行為，對於仍在學走路、感官發展中的幼兒構成威脅。且許多空間與設備如幼兒溜滑梯、柔軟角、感統設施，皆無法承受大童體重與動作強度。

6、地區整體資源配置與集體福祉考量：親子館非常理解在馬祖地區，部分家庭兒童年齡層橫跨嬰幼兒與小學學童，因此在外出時，常面臨照顧安排上的不便；但若為了少數需求開放非設計對象進入，反而會造成空間使用排擠、服務品質下滑，甚至剝奪真正符合年齡需求家庭的使用權益。馬祖區仍有其他適齡學齡場館可善加利用，親子館則應聚焦0至6歲兒童發展任務，才能與其他公共設施形成分齡分工的互補網絡，讓資源更有效被運用。

7、教育從界線開始，讓孩子學習「長大後再來」：設下明確年齡界線，是教育孩子認知規範與社會秩序的重要一環。親子館鼓勵照顧者將此視為教育契機，向孩子傳達：「這是你小時候的遊戲空間，長大後會有更多新挑戰等著你」，這樣比「不讓你進去」更具尊重與正向意義。

  親子館的設立宗旨，是為0至未滿6歲嬰幼兒及其主要照顧者提供一個安全、適齡、促進親職互動與育兒支持的公共場域，而非開放式遊戲場。唯有專場專用、分齡分責，才能守護孩子的安全、學習品質與家長的陪伴價值。堅持年齡規範，是對更多孩子與家庭的照顧與公平，也是公共空間運作最核心的信任基礎。