老朽 教師
近年來，為回應社會大眾對教改的期望，教育行政當
局及學界人士推動了「開放教育」、「田園教學」、「
方案教學」、「多元智慧教學」等教學創新作法，這些
創新的教學正考驗著每位教師的專業知能，如果你有二
、三十年的教學實務，但仍然抱持傳統教法，那可能面
臨被淘汰的命運，為社會所詬病。
處在多元開放的社會裡，教師更需要具備專業能力，
更需要自我反省、檢核自己的能力，如課程統整、多元
評量方法、輔導諮商能力、班級經營的理念、資訊科技
融入各科教學、行動研究、專業知能等，才能有效運用
於教學上，譬如媽媽做菜，如果不求變化，迎合孩子的
口味，那還有什麼食慾可言，尤其近來兒童獲得資訊容
易，不求新求變，兒童當然感到毗lash;燥乏味，自然缺乏學
習的樂趣。再好比辦理校外教學時，你至少要了解當地
的自然景觀，動植物生態，才能加以解說。
如何提昇應有的專業能力，除了主動參與各項研習外
，最重要的是靠自己的進修才是最根本有效的策略，目
前有關教改的教學叢書不勝枚舉，教師如何選擇駒lash;讀；
網路資源豐富，你怎樣去搜尋利用；如何做行動研究分
析教
談教師專業能力的提昇（意見橋）
- 2002-12-28
