金車教育基金會今年十月間所作的一份問卷調查顯示，在教育資源和學習環境上，離島地區較台灣本島不足，英語更有待加強。這項調查涵蓋所有離島，馬祖的英語教學環境是否如此，有待進一步瞭解。儘管如此，這個問題依然引起地方關切，近來網路也有討論，鄉親對於地區教育一直抱持很大的期待，也很有信心。大家對於調查結果，或許可以平常心面對，但是應該警惕，找出問題所在，有則改進，使馬祖的教育資源和學習環境，迎合時代潮流，嘉惠學子。 這項問卷調查，是針對台灣北區台北縣，中南區嘉義、南投偏遠地區小學和離島金馬和蘭嶼等部分小學，以國小五、六年級學童為對象，有效樣本一千四百五十二份，獲得以上的結論。調查發現，離島地區學童不喜歡上英文課，學校沒有英文課外書籍的比例，較本島台灣高，而在學校英語活動、閱讀英語課外書籍等方面，都比本島低；離島學童有百分之四十六點八四的比例，表示沒有閱讀過英語童書，而且有百分之四十四點一八的學童指出，沒有信心與外國人交談。地區的問題或許不大，但是也不能忽視，畢竟這關係著學童學業和未來發展，影響非常深遠。 其實，我們如果深入瞭解，現今小學英語教育資源，似乎也不難看出一些蛛絲馬跡，像是英語老師、課外書籍以及相關活動等等，雖然政府對於國民教育進程，有一定的規範，我們不能強求。可是，今天大環境對學生的影響很大，如果能夠透過專業領域，學校和家長相互配合，使學童有更多的機會接觸英語，未嘗不是一種啟發，至少能夠奠定良好的英文基礎。 中央政府有意將英語作為第二種國家語言，這個倡議引起學者不同的意義，曾有很長一段時間的討論，現在還沒有具體結果。然而，在資訊發達的今天，英文對現代人的重要和學術價值，是可以肯定的，為此，政府、學校和家長應該共同思考小學英語資源環境，這是時代的趨勢，也是社會的需要，更是個人學習領域必要的課程。 地區教育起步很晚，發展卻很快，由於中央支援、地方積極、學校努力和家庭配合，使地區教育環境和教育水平快速成長，我們在各種升學成績中，得到證實。例如，近年來國中進高中以及高中考大專院校，都有不錯的表現，正因為如此，使地方鄉親對於學校充滿信任感，尤其是家長委員會，幾乎是「聽命」於學校的作為，不像台灣時時給予監督甚至干涉校務，家長會這種尊重和信賴，不但讓老師很有尊嚴，也使教育獲得鼓勵，同時對於社會風氣也有正面的意義。至於現今出現國小英語教學資源不足問題，不論是否和地區有關，都值得教育部門警惕，因為它關係到下一代的教育和成長。 現代公共議題和政策，往往透過問卷調查，瞭解社會動向，教育環境和教學資源，也是如此，是以，我們希望相關部門認真面對這項調查結論，力求改善，這是教育和社會的責任。
英語教學資源是否不足？值得重視
- 2003-11-02
