北竿地區兩所小學教育資源整合議題，在議會中多次受到議員的重視，謝承春議員基於孩子受教權的立場要求相關部門要儘速推動落實；這個議題從紙上談兵到實務操練，在過程中先要整合老師與家長的意見，然後進入實質的排課作業，本學期開始，兩所學校首先在體健藝能及鄉土課程方面推動整合，這是地區教育政策重大的突破，我們期盼整合能循序漸進，同時任何政策的改變與配合，都要以孩子受教權為第一考量。
謝承春在議會中指出，以地區各國小現狀進行檢視，不論聯合還是獨立國小，人數都相當有限，這對學生受教權益及施教品質有負面影響。雖然教育部近年來推動小班制，但也明白指出，所謂的小班制最理想的人數是二十五到三十人，這是根據教育專家分析對學生受教最有利的人數。而馬祖地區受限於島嶼分散及村落不集中及人口相對較少的影響，小學的班級人數普遍不達教育部小班制的標準，在這種情況下，如果併校在實質主客觀因素上無法推動，那麼資源整合就是一項可以嚐試的新作法。
北竿塘岐及坂里兩所小學人數都不多，推動資源整合的意義更顯重要，雖然在過程可能面臨觀念及技術面的問題要克服，但跨出第一步是十分重要的；新學期開始，北竿地區推動教育資源整合進入實際作業階段，早在暑假期間，兩校校長就排課細部進行協調討論，規劃每週四、五下午時間為資源整合上課時間，目前確定實施的是中、高年級，以月為單位，兩校學生互相交換集中上課。本學年整合上課的內容有體育、藝術與人文及鄉土教學領域；學校表示，選擇這些課是因為在新制度實施的開始是需要適應期的，希望經由初步的整合拉近彼此的距離，對於未來全面性的整合是比較好的。
教育是百年大計，尤其是在二十一世紀的現在，教育被視為國力的象徵，馬祖相較於台灣，在各方面的資源是有限的，教育就是其中一項，維持基本的競爭環境是必要的，我們不希望把台灣的補習風氣帶到馬祖，但至少在學校及家長方面能多點心思在教育工作上，孩子才是我們的未來。人才的培育對地方發展而言是十分重要的，而小學教育是起步階段，我們不希望孩子輸在起跑點，就必須在政策思考與作為上有所突破。
教育部因應台灣少子化的現象，今年開始大力推動教育資源整併計畫，整併與整合是有不同意義的，整併其實就是所謂的併校，整合是在現有組織體制下另一種的運作方式；北竿兩所小學在今年首度開始整合式的課程，包括家長在內的大多數人是樂觀其成的，萬事起頭難，剛開始可能會有些不習慣，但只要認為是正確的路，所有的參與者都必須要堅定的走下去。十年樹木百年樹人，教育資源的效果不見得立竿見影，但是其潛移默化的功效是可以預期的。
教育資源整合的意義與作為
- 2007-09-04
