96年數位機會中心聯合開幕活動，昨天馬祖地區在中山國中與全國北中南東區離島開幕大連線，這是教育部推廣數位機會中心成果的展現，因應網路時代的來臨，生活在離島的馬祖也能運用網路無國界的特性，讓鄉親學子透過網路探索奇妙美麗又多元的世界。數位中心由國家提供相關的設備，尤其對偏遠鄉鎮而言，是珍貴的資源；期盼在不久的將來，偏鄉數位中心能廣設在馬祖的每一個社區，人人都有機會透過網路與世界接軌。
數位機會中心 ( 簡稱 DOC) 的設立，是為協助各縣市政府推動縮減數位落差業務，除了教育部的推動與努力經營，更需要各地方縣政府在地的輔導與資源整合尤為重要，尤其DOC設置點逐年增加，不論新設點的設立評估與已設點的維持營運，都需要中央與地方協力互助，教育部於96年 6月5日 於電算中心召開數位機會中心營運成效研商會議，針對已設立的61個數位機會中心進行各項研商與成效討論，在各個數位中心都有令人感動的學習故事。
馬祖地區近年來在政府重視之下，有關教育的資源，相較於台灣大多數的縣市是不算少的，我們每一所國中小都設有電腦教室，每位小朋友都有很多的機會可以運用網路，現在比較缺乏的是社區網路系統。芹壁數位中心設置在中山國中，將來要結合社區推廣在地的觀光產業特色及各項資訊的教育；拜科技之賜，現在的電腦網路設計非常的人性化，不但功能強，學習的成果亦非常明顯。
國家建設、經濟發展，一切都以人才為先；人才的培育，需要長期持續。全世界施行義務教育超過9年者不到10個國家，我國名列前茅；但現在與先進國家相比，9年義務教育之年數已屬後段班。所謂的資訊教育亦包括在十二年國教內，資訊教育向下紮根是政府的重要教育方針，今後不論是學校或社區，在相對資源豐沛的前提下，人人有機會進入多元的電腦世界。讓學生與鄉親接受認同數位化是很重要的觀念，因為網路與生活息息相關，在不久的將來，更緊密的結合讓社區脫離不了數位生活圈。
隨著資訊數位化，金馬因地處外島，建置數位化島嶼更有必要性，同時鄉村數少，不但易於全部落實，中央所花的經費也不多，且成效最大。教育部在規劃推出為偏遠鄉鎮進行「數位學習中心」的軟體建置計畫應該要更加積極，配合營建署在馬祖地區推動寬頻管路建置計畫，將來希望每一個村莊都能輕鬆上網。二十一世紀的人類社會型態面臨重大的轉變，「知識經濟」所創造的價值遠遠超過「勞力付出」的產值，在這一股資訊科技所帶來的社會改革浪潮中，資訊教育是最為核心的議題；因為世界各國都相信，只有培養高「創造力」與高「知識應用」的下一代，才是提升國家競爭力的根本；期盼芹壁數位中心的成立只是開端，而我們也要善加運用這項難得的資源，為地區未來的發展奠定基礎。
數位機會中心 偏遠離島發展新機會
- 2008-01-26
