文：林泉利
因為少子化與人口外移，部分偏鄉離島出現國中小快收不到學生的窘境，因此「裁併」議題重現，或許是選舉在即，以致有更多的民代拿更多理由阻撓。基於學習機能與學校硬體不浪費，如何在兩全其美下，筆者認為教育部長蔣偉寧主張「小校是當地社區的生活重心，學校與社區緊緊結合在一起，如果裁併後，社區居民生活勢必也受影響，不應輕易廢校。」基本上仍要相關配套的補強才合理。
首先是存有歷史情感與生活重心維繫，被認定是小校的年屆古稀的畢業校友們，當然不願意母校就這樣走入歷史，渠等之不捨與反彈是可以理解；接下來部分小朋友需要大老遠負笈他校完成九年義務教育，家長們的煩惱交通、安全疑慮是可以預期的，如果加上學校師長與家長間的親師關係已經水乳交融，現在貿然要予以切割，坦白說有些不近人情。只是繼續「得過下去」，對孩子「孤單」的學習，對於人際互動關係成長勢必受限，所以該當機立斷，不能針對蔣部長「小校不能廢！」當擋箭牌。
其次就蔣部長認為小校需要「保留」的理由做討論，或許蔣看到的古坑鄉華山國小有其值得其他學校效法之處，但是有更多中小學師長並沒有如此積極辦學精神。所以筆者認為透過這縣市的「因地制宜」，由被認定為需要考慮裁併的學校，如果這些師長與家長代表都有保留的共識，教育部給予三個月內提出繼續辦校的機會，如果實在「構想」與具體辦法，筆者認為改為「分校」以節省開支，或就此打烊結束。
最後則是對於保留的小校與必須裁併後續作為，因為小校所以對有心辦學的師長是一大「考驗」，基於對原有師長的教學熱忱論斷，筆者建議教育部應有相關「評鑑」與「觀摩」的公開考核機制，透過媒體的宣傳，讓保留下來的每一所學校都有「特色」，這樣才有實質的意義。至於被決定不再辦學的學校，舉凡在交通、師資改調上的有效安排都要周延。留下來的「空間」，如果能交由在地社區發展委員會做充分利用，能不予以拆除重建，就不要另行大興土木，畢竟這是屬於社區校友共同的記憶！就不要另行大興土木。「活化」與社區多元文化活動合而為一，因為這也是另一種「社區營造」的根據地指標。
結論
馬祖的小校不輸台灣的離島與偏鄉，喊了多年的併校都沒結果，或許因為某些情結與選舉因素，結果不了了！但教職員工與學生比例相差不遠時，當教學又沒特色，相信有更多鄉親很感冒。如果一校之長又拿不出「特色」，請問在這種環境下成長的孩子如何有宏觀的視野？因此筆者希望連江縣教育局主動要求各小校的校長拿出誠意，否定併校或變成分校。
（讀者來論屬個人意見論述，不代表本社言論、立場）。
讀者來論／「小校不能廢」的多元思考 馬祖的小校更該給一些「特色」吧！
- 2013-12-24
