新北市今年推出「創客 (MAKER) 教育」計畫，強調動手實作，鼓勵學生整合學科知識與實作應用能力，讓學生擁有創新、獨立思考和解決問題的能力，並由教育局政策推動各校推出創客學習課程，今年五月更首推全國第一間公立高中創客教室「板橋高中-科技創意發展中心」，希望透過學生動手做，培養創新、獨立思考與解決問題的能力，而這不正是教育的初衷。
二十一世紀需要創新、發明的人才，全世界的創客和發明家都強調，發明不會發生在理論的研讀中，而是發生在實際動手做的過程裡，利用各種科目的理論和內容，解決真實世界的問題，有意義的發明才會產生。
在台灣「動手做」是一種被低估的學習活動和能力，只有成績不夠好、要走職校體系的孩子，才會接觸到動手做的學習經驗，像是各國中為學習成就低的孩子開設「技藝班」，或是「非主科」的美術、音樂等術科，才有機會跟「動手體驗」產生關聯。
「小創客」（young maker）是目前美國教育最希望培養的未來人才。因為他們主動學習，能把自己的點子做出來，能清楚解釋作品的來龍去脈，科技是他們的玩具，他們不用考試成績定義自己，而用動手做的專題、模型，來展現解決問題的能力和自信，動手做、建造、敲打、發明的能力正在改變美國。全美一百五十所大學、一百二十五間公立圖書館，以及九十位市長都宣示，將採取行動，支持動手做教育、成立社區創客空間、市集，目標是讓美國成為「創客大國」。
皮克斯動畫工作室（Pixar Studio）檔案管理部總監湯尼．迪羅斯（Tony DeRose）分析，傳統教育並不看重動手做的價值，現今的教育系統，仍依照工業化時代模式，注重記憶知識，幾乎沒有動手做的體驗，大多數孩子的確要透過動手做才能學得更好，看到一件東西的各個零件如何組合，在沒有標準答案的問題裡跌跌撞撞，任何科目透過動手做專題（project），你可以用更有意義的方式學數學、科學、歷史。因此迪羅斯發起「小創客培育計畫」，培養訓練更多本質上就有創客傾向、能創新的孩子，就是未來世界需要的人才。
台灣創客教育亦正萌芽，部分教育人士開始推動，而納入政策執行的以新北市為首，新北市今年大力推動創客教育，並於104學年度起推展「動手創客123」，積極發展國小高年級職業試探課程及教材，讓技職教育向下紮根於國小階段，同時鼓勵國小至高中職每一位學生都能在畢業前，以兩人(含以上)為一組，合力完成三件動手做挑戰，包括：學會做好一道菜、共同完成一件工藝作品、參加一次大露營活動，藉以培養學生動手實作與問題解決能力。
不管孩子未來朝什麼方向，給予各種學習及嘗試是教育的責任，家長及老師必須擺脫過去複製自己經驗的方式給予孩子教育，而是應該發掘每一個孩子的長處，帶著孩子自我發覺，學習獨立思考與創新，更需要自我解決面臨的問題，孩子將來才能找到真正的自信，而這正是教育最核心的本質。
社論／創客教育找回教育初衷
- 2015-09-09
