本縣中正國中小為解決歷史課專長授課問題，日前與台北市政府教育局數位學習中心合作，進行網路遠距協同教學，這堂遠距歷史課，不但穿越了時間，更跨越了空間，讓學生體驗了新科技的學習樂趣。
馬祖有很多先天限制，過去馬祖不少方面和台灣孩子相比可以說是輸在起跑點，特別是學習這一塊，過去馬祖孩子離開了教室，幾乎就沒有其他的學習資源。但在網路出現之後，大大縮短了學習城鄉差距，很多問題，網路可以查得到、影片可以看得到，甚至可以以一對一的方式，用網路和世界任何一個角落的人進行溝通討論。而遠距教學有聲音影像、能即時互動，成為了馬祖孩子實體學校以外的第二校園，另一個雲端學習教室。
舉例來說，現在的馬祖小朋友英文能力平均水準，不論發音、文法與字彙量，都比五、六年級要好很多，以前的馬祖，除了學校的英文課本外，生活中就看不到、聽不到任何的英文單字，這樣的零英文課後生活環境，要學好英語根本是癡人說夢。現在的小朋友，透過網路可以每天看英文新聞、聽英語廣播、甚至可以和線上英文老師進行一對一對話，這是網路出現以前，馬祖不可能有的學習模式，這帶給馬祖孩子一個新的學習機會。
數位學習帶給了我們新的機會，但是馬祖孩子也要有警覺心，網路時代不只有競爭轉機，也有競爭危機，不只是我們會用網路學習，全台灣、全世界的孩子現在都在用網路探索新知識，也就是說現在的孩子比我們上一代面臨更激烈的全球競爭，我們要以更快速、更有效率的方式學習，才能在新世代的競爭中脫穎而出。
另外，水能載舟，亦能覆舟，網路能幫助我們學習，也能使我們迷失沉淪，有人利用網路學習新的語言，而有人卻是每天沉溺於網路對戰遊戲、社群動態分享。網路能改變人生，也能失去青春，就看使用者如何選擇。
網路是一個非常重要的學習工具與探索模式，因此完善的網路基礎環境是非常重要的，如果上線常斷線、網速如龜速，這樣的網路環境，馬祖不必談遠距教學。除了固網的連線速度與穩定度要確保，在人手一機的行動通訊時代，無線網路熱點、4G基地台也希望能增加密度，讓鄉親能走到哪裡，學到哪裡。
實體教學和遠距教學各有優缺點，我們應該根據我們現有的資源多寡、優勢比較、學生需求等方面進行評估，為學生選擇一個最適合的學習方式。隨著資訊化時代的來臨，新的學習方式，將能改變馬祖孩子的未來，也將會改變馬祖。
社論／網路是馬祖孩子的第二校園
- 2019-02-25
