高中學生因為上課手機被沒收，上網大肆抱怨抗議，這樣的事件在台灣早已屢見不鮮，學校各出奇招進行手機管理，因為學生校園使用手機，儼然弊大於利，但要管理總要面對諸多的抗議與挑戰，需要有一定的決心面對，但台灣及國外仍然有許多的經驗值得我們借鏡。
根據107年國家發展委員會的調查報告顯示，國人擁有手機者每日連網超過三小時，其中未滿20歲的學生族群連網時間最長，高達282分鐘，另外在國小高年級即擁有手機者有七成，到高中階段則高達九成五，但學生族群僅有一成三屬於學習型使用者，其他主要用途仍然是社群與娛樂，手機的使用深入校園影響學習成效，早已是各校必須面對的課題。
手機本身是中性，使用問題都是人產生的，但學生因為自制力尚不足，依舊容易發生不好的影響，首先是健康問題，其中近視就是最常見的困擾，再來如果因為玩手機熬夜，長此以往就會發生注意力渙散，反應遲鈍，內分泌失調等問題。
第二要面對的則是社交的問題，有些人認為使用社群軟體會訓練孩子的社交能力，實際上剛好顛倒，近年來出現了大量的網路孤獨患者，指的是在網路中表現活躍，卻在離開網路回到現實世界時，變得懦弱、孤獨甚至偏執的症狀。除此之外，社群軟體的資訊被嚴重篩選過，一般人會傾向會把好的一面放上社群，這種現象為學生帶來了巨大的比較壓力。
最後當然就是學習的問題，課業學習的成就感來的非常慢，缺少一蹴可幾的方法，需要大量的努力與累積才能獲得。手機的存在卻打破了這種模式，不論是社群、遊戲都具有立即性的回饋感，讓人輕易的取得成就，一旦習慣了這種模式，很難將心思放回一步一腳印的課業上。
法國已經在前年正式通過法案，禁止3到15歲的學生在校使用手機，日本也通令全國中小學禁止帶手機到學校，韓國則是校園配置手機存放櫃，美國同樣是要求手機放置儲物櫃內，不得攜入教室，英國則有學校直接設置訊號屏蔽裝置，讓所有的人無法在校內使用手機，校內禁用手機趨勢舉世皆然。
新北市三重商工108學年度起，大刀闊斧地推動收手機政策，製作透明手機盒並將全班手機盒收入帆布袋統一集中保管，放學前才能領回，其實原本的作法是非強制性，由各班導師自行決定，但後來許多老師明顯發現，收手機的班級段考成績明顯進步，學生下課互動也增加，後來才正式在校務會議通過全面執行。
三重商工的做法可以作為借鏡，但也不一定可以全盤照抄，因為每一個學校都有不同的校風與文化，也許有的學生自制力較強，不需要透過他律。學校執行當然會遭遇阻力，有學生也會有家長抗議，但如何透過細膩的溝通，需要學校更進一步的討論。
畢竟校園收手機唯一的目的，就是為了提高孩子的學習成果，減少讓其分心的因素，在家中家長亦無法有效管理孩子使用手機，當有學校或老師願意擔負管理之責，家長都應站在支持的立場，放任很簡單，有效管理才是任重道遠。
社論／校園手機禁不禁有關係
- 2020-07-08
