教育部日前公布「明日閱讀日」的推廣成效，展示「身教式持續安靜閱讀」（Modeled Sustained Silent Reading，簡稱MSSR）的推廣成果。期能藉此傳達「身教式閱讀與聊書」理念，並推行至全國中小學，發揚以興趣、身教為本的理念，進一步促進臺灣民眾重視閱讀習慣，達成終身閱讀社會的目標。
MSSR的內涵及理念：Modeled代表成人以身作則，作為孩子閱讀的楷模；Sustained強調持續不間斷地閱讀；Silent為提供安靜閱讀的環境；Reading強調尊重學生自主選書的權利。MSSR鼓勵校長、教師及家長，在早晨進班與孩子共享晨讀時光，藉以讓學子建立良好的閱讀習慣，並與作者、與自己進行內在對話，提升思考能力與理解能力；此外，MSSR導入各式「聊書」策略，鼓勵孩子在讀後發表感想，相互討論，促進批判思考，加強團隊合作態度與溝通技巧，提升表達能力，並藉此回歸自主學習的本質，拓展學習的內涵。
教育部推廣國中小閱讀已有多年，且舉辦各式活動來推廣，但在資訊3C時代，學生早已習慣於手機線上遊戲和影像瀏覽或訊息溝通，要學生把手機放下，拿起紙本書籍來閱讀，實難上加難。此次教育部企圖教師陪伴晨讀方式，來刺激學生在無壓力下多閱讀，目前所看到的是參與的學校數確有增加，但對學生本身，到底在晨讀之後，還有多少學生會在其他時間拿起書本主動閱讀，則有待進一步了解。
「閱讀」是求知最重要的手段，也是學習的根基，閱讀教育可以帶給我們下一代更具創造力與競爭力。外界大環境瞬息萬變，學校要培養學生的是面對未來的能力，「閱讀」是一切學習的基礎，學生可藉由閱讀吸取知識、促進學習與成長，並可透過閱讀培養讀書興趣、豐富生活、提高語文與寫作能力。從而建立學生的閱讀習慣，讓學生發現閱讀樂趣、體會閱讀的喜悅、並能與人分享閱讀心得、開啟閱讀渴望。經由深度閱讀，使閱讀紮根、讓閱讀成為生活的一部份，進而提升學生的語文能力也同時提升學生未來的競爭力。
「明日閱讀日」不是讓學生在一週之內多出一個小時的晨讀而已，更非只是教師陪伴學生同在教室中坐個幾十分鐘安靜閱讀而已。在教學現場嘗試各種不同的引導方式，打破學生對閱讀的刻板印象，找回學生的學習樂趣，重燃對於學習的熱情。教師角色轉化成協助學生透過活動去摸索，去發掘問題、找尋答案，讓學生在閱讀之後的發想、創造，不再只侷限在文字創作，而是能透過各種能力的整合來呈現學生多樣貌的創造力。
推動閱讀是希望學生能讀、多讀、喜歡讀，因此，如何讓學生主動閱讀、樂於閱讀、享受閱讀，把閱讀視為終身生活的樂趣，是學校、家庭與學生三方共同的努力目標。
社論／閱讀力是未來競爭力
- 2021-01-17
