明天就是一年一度教師節，讓我們向辛勤耕耘杏壇的每一位教師致敬，也重新思考我們究竟希望孩子成為什麼樣的人。教育可以追求創新，可以擁抱科技，可以更加民主開放，但無論時代如何改變，對知識的追求、對人的尊重、對責任的承擔，以及對品格的堅持，都不應被遺忘。
　找回師道，不是回到過去；而是在新的時代，重新確認教師專業的價值。讓教師敢教、能教、善教，讓學生願學、樂學、負責任，才是送給教師最有意義的教師節禮物，也是我們對下一代最深切的期許。
　從早期教育資源相對匱乏、升學競爭激烈，逐步走向教育普及、校園民主、多元學習與數位化。今日學生擁有更豐富的資訊來源、更開闊的國際視野，也比過去更重視自我表達與個人權益；教師的角色，也從傳統的知識傳授者，逐漸轉變為學習引導者。這些改變，是社會進步的成果，值得肯定。
　然而，教育改革在追求權利與自由的同時，也必須面對新的課題。當學生權益受到更多保障，教師的教育專業是否也得到相應的支持？當家長對孩子的教育更加重視，學校與教師是否有足夠空間依專業進行教學與管教？這些問題，都值得社會冷靜思考。
　教育不能只有權利，而沒有責任；不能只有自由，而沒有規範。部分學生如果逐漸習慣於被保護，卻缺乏對學習的責任感，長期而言不僅增加教師教學上的困難，也可能讓孩子失去面對挫折、接受挑戰及培養自律的機會。少子化之下，學校面臨招生與經營壓力，更應避免將「討好學生」誤認為教育的核心。
　尤其面對人工智慧快速發展的時代，教育的價值反而更加值得重新確認。未來許多知識都可以透過科技快速取得，問題的答案也可能在幾秒鐘內生成，但如何判斷資訊真偽、辨別是非、尊重他人、與人合作，以及在失敗之後重新站起來，仍需要透過真實的人生經驗與教育來學習。
　因此，科技愈進步，教育愈不能失去人的溫度；工具愈強大，愈需要培養人的思考與品格。人工智慧可以協助教師教學，卻不能取代教師對學生的理解、鼓勵與陪伴；可以提供答案，卻不能替孩子完成成長的歷程。
　一位好老師，影響的可能不只是學生求學階段的成績，更可能是一生的價值選擇。對馬祖這樣的離島而言，教師所肩負的責任尤其值得肯定。受限於地理環境與教育資源，教師不只是站在講台上傳授知識的人，也往往是孩子認識世界的重要窗口。許多離島孩子走出校園、走向更寬廣的人生，其最初的起點，可能就是校園裡一位老師的一句話、一個鼓勵，甚至一次嚴格卻充滿善意的要求。
　教育從來不是學校單方面的工作，而是家庭、學校、政府與整個社會共同承擔的責任。教師節不應只是獻花、祝福與一句「老師辛苦了」。更重要的是，社會能否真正建立支持教師的教育環境，讓教師有專業自主，也有合理的教學空間；讓教師面對學生時敢於要求、善於引導，而不必因過度的壓力而畏縮。