媒體素養是指個人在數位時代中，能存取、分析、評估和創造媒體訊息的能力，以有效應對海量資訊、辨識真偽、理解偏見，並具備批判性思考和負責任地使用媒體的素養，以促進公民參與和健全社會。馬祖雖地處偏遠，但網路讓我們與世界同步接軌；近年來有為數不少的軍民因網路而被詐騙，其多半是因為對網路資訊判斷錯誤所致。在資訊爆炸的年代，地區的公民也應了解媒體素養的重要性，從校園到社區乃至於營區，都應強化相關教育與宣導。

　教育部在112年就發布「數位時代媒體素養教育白皮書」，自2019年實施十二年國民基本教育課程綱要、推動媒體素養教育行動方案以及民間單位協力推動並挹注資源下，媒體素養教育已奠定基礎並逐漸受到各界重視與認同。但比起歐洲國家，台灣還是慢了許多，芬蘭從小學課堂開始「作戰」，30年前官方就將媒體素養教育列入全國課綱中，甚至從3、4歲幼兒園階段就開始教。

　近年來，面對傳播型態的變化，數位科技工具日新月異，以及各式各樣社交媒體的出現，一方面增進資訊及意見交流便利性、公眾參與普及性，另一方面也讓違法與有害內容產生前所未見之傳播規模與速度，甚至造成新型態資訊窄化與壟斷問題。隨著AI的發展各種訊息幾可亂真，如何讓閱聽者瞭解現今假訊息氾濫、不當短影音內容對身心影響，以及網路個資外洩等問題的嚴重性，避免在不知法、不知情下做出不當行為，是未來媒體素養教育推動重點。

　良好的媒體素養是非常重要的公民能力，對維護社會安全、自身權益乃至於民主都至關重要，在台灣最直接的感受是因對網路訊息判斷能力不足，導致詐騙事件層出不窮，連偏鄉馬祖也不例外。因此對於提升媒體素養的相關課程不只是在學齡階段的校園內進行，政府也要推出為長者設計的課程，其與熟悉網路的年輕世代相比，年長者更容易受到錯誤資訊的影響。

　在數位科技高度發展的今日，媒體早已不再只是報紙、電視或廣播，而是透過社群平台、影音網站與即時通訊軟體，滲透進民眾生活的每一個角落。但假訊息、操弄性內容與情緒化敘事也隨之大量出現，對民主社會的公共討論與公民判斷造成嚴重衝擊。因此，強化公民媒體素養，已不僅是教育議題，更是民主治理與社會韌性的關鍵課題。

　最後，公民自身的態度轉變同樣不可或缺，強化公民媒體素養是一項長期且跨領域的工程，需要教育、政府、媒體與公民共同投入。媒體素養並非他人賦予，而是一種持續練習的能力，要養成在每一次轉傳之前多一分查證、每一次閱讀時多一分思考，因為真正的聰明智慧不在於「看得多」，而在於「判斷得準」。