【記者王致潔報導】為提升教師對學生身心健康議題的認識與應對能力，縣府教育處昨（17日）舉辦兩場師資培育與知能精進研習，主題分別為「友善校園與生命教育」及「性侵害議題與創傷反應」，四鄉五島各中小學教師踴躍參與，展現教育現場對於心理健康與校園安全議題的高度關注。

　「友善校園與生命教育」研習課程，由東吳大學社工系兼任講師暨《終結霸凌》書籍作者王美恩主講，著重於如何透過教育避免霸凌，建構尊重、多元與包容的學習環境，並透過生命教育的概念，引導教師陪伴學生認識生命價值，增進情緒管理與人際關係技巧，並敏銳察覺學生可能出現的心理困擾，及早提供適當協助。王美恩表示，導師的情緒狀態也會影響班級氛圍，鼓勵導師多接觸正能量，調整好自己的身心狀態，經營友善包容、利他互助的氣氛。

　教育處表示，現代校園面臨快速變遷與多元文化衝擊，學生的心理壓力與挑戰日益複雜，因此教師不僅是知識傳授者，更是關鍵的觀察者與陪伴者。透過生命教育的推動，期望能協助學生建立正向思維，強化面對挫折與壓力的韌性，進而營造溫暖與關懷的校園氛圍。

　而「性侵害議題與創傷反應」則邀請冬青心理治療所負責人暨臨床心理師金融，帶領教師認識性創傷對學生可能造成的心理影響，並重點介紹PTSD（創傷後壓力症候群）與CPTSD（複雜性創傷後壓力症候群）之間的差異與症狀表現。金融指出，PTSD可能出現在經歷重大創傷事件後的學生身上，如反覆惡夢、強烈閃回、過度警覺等症狀，而CPTSD則常見於長期、反覆受害者身上，可能伴隨情緒調節困難、負面自我認知及人際困擾等問題。

　金融指出，當受害者受到性侵或家暴等重大威脅時，可能出現逃跑、對抗、凍結3種不同反應，因此當受害者被性侵而未反抗時，不代表其合意性交；也提醒與會教師及心理師，如遇PTSD個案時，須及時妥善處理，避免創傷惡化，演變為CPTSD；金融更進一步破除迷思，指出許多家內長期性侵個案在長大後可能成為性工作者，這並非因其不自愛，而是他們內心創傷未被解決，金融和與會者分享應具備的應對態度與技巧，幫助教師在面對敏感事件時更有信心與能力處理。

　參與研習的學生輔導諮商中心督導暨臨床心理師劉育均表示，CPTSD相對於PTSD是個較新的醫學概念，透過這場研習，幫助他更深入認識CPTSD的起因、症狀表現及應對方式，未來在臨床上，他能運用所學更好的幫助患者調節問題、療癒情緒。

　教育處強調，打造安全、尊重與有同理心的校園，是教育體系的重要使命之一，而教師作為學生日常接觸頻繁的對象，具備基本的心理辨識與支持知能，有助於預防霸凌，抑或在遇到相關個案時能及早發現、適時轉介，避免創傷惡化。教育處未來將持續辦理相關師資培訓，並推動更多跨領域合作，協助教師更能勝任學生心理健康的重要守門人，共同守護孩子們的成長與未來。