在新生兒數字不斷下降的加持下，台灣正高速邁向老齡化社會，除了催生的相關政策外，關於長者的照顧問題也迫在眉睫，近年來衛福部與各縣市政府的努力下，開始著眼校園閒置空間的活化，並且出現不少成功轉型日照中心的成功案例，非常值得各縣市學習與參考。
高齡的照顧並非只是安養或療養的需求，長者也不是只能在家中守著電視機，或成為照顧孫兒的保母角色，其實每一個人都有社交或學習的需求，不管其歷經多少人生歲月，過去台灣社會總以為老人退休就只要待在家中，但人生的這一階段方是第二個黃金歲月，真正屬於自己的自在人生，更不應該虛度，或擔負其他家中成員的責任。
世界衛生組織（World Health Organization）於2002年提出活躍老化（Active Ageing），主張以健康、參與及安全等三大面向做為因應人口老化的策略，強調世界各國都應該積極推動高齡友善政策，形成維護高齡者身心健康的環境、建立高齡者社會參與的管道及確保高齡者之社會、經濟及生命的安全。
配合因為少子化釋出的大量校園閒置空間，不少縣市已經成功活化將其改造設置為日照中心，雖然中間經過不少的抗爭與誤解，因為一般人都會將其誤認為安養中心或療養院，甚至以為老人會帶有疾病或傳染病，不過這也是一般人過去經常有的標籤印象，非常不利於代間和諧相處。
校園閒置空間的改照有兩種模式，一種是純粹的廢置校區改建，另一種則是更具挑戰的老幼共學。前者像是台東長濱鄉的忠勇國小、隆昌國小，或是屏東九如國小，就是因應人口結構或地理環境的改變，廢校後成為閒置空間，但原本的校園四邊方正，開闊的自然環境藍天草地，比起一般室內大樓，讓身處其中的長者更加舒適。
後者將日照中設置與學校同時並存，這跟廢校後再進駐重建修繕，兩者之間的難度是有所差異，與學校共存更要解決人的疑慮，像高雄鼓岩國小閒置空間設置日照中心，行政部門與校方都沒有問題，最大的阻力來自學生家長，必須一再溝通，並強調長輩是健康而且行動自如的，也個別設置出入口，錯開上下課時間，避免無心的肢體碰撞造成老人傷害。
但實際操作以來，其實發現小朋友與長輩相處有許多意想不到的優點，小朋友的天真活潑會讓老人家開心，因此後來還設計不少長幼共學的課程設計，讓小朋友也學習如何與長輩相處，這在高齡社會絕對是一堂重要且必要的課程。
在地打造適宜長輩活動的場所非常重要，在家人都必須上班上課的同時，長輩也有人陪伴，有趣且適合的課程，不但可以活化思考，更能有效延緩老化，加上結合健康促進與醫療保健的加入，長輩一樣可以如同你我一般，開心出門交朋友以及上課學習運動，晚上再回家與家人相處，這絕對是雙贏的做法。
為在地安老而努力，政府加速設置社區式服務模式的日照中心，並期望達到「一國中學區一日照中心」的目標，老吾老以及人之老，善待長者就是善待自己，未來大家都會面臨在地安老的需求，何不現在就開始做好準備工作。
社論／社區照顧在地安老
- 2021-12-08
