青少年發展性輔導／陳瑞意

  • 2002-10-24
　（續昨）
　就青少年的環境層次而言，輔導者必須協助青少年能
自我衡鑑其環境的壓力、環境的支持系統、個人的適應
能力與因應反應。筆者曾為青少年設計一套這種自我覺
知的工具，其中自我評估的情境包括人際關係、課業及
家庭。每一評估的情境包括了下列數項：（一）壓力者
-- 教師、同學、父母與兄弟姊妹；（二）支持者 -- 教
師、同學、父母與環境設施；（三）適應能力 -- 包括
自我控制、人際交往能力、溝通能力與學習能力；（四
）因應方式 -- 包括主動與逃避，問題解決與避免衝突
，自主與依賴等。這些衡鑑的目的，除了讓青少年能自
我覺知外，輔導員還必須衡量環境壓力，適時為青少年
作權益的維護。

　參、青少年發展性輔導作法

　由於青少年自我發展應置於心理--社會的範疇，團體
輔導是頗為適切的作法。由於接受輔導的青少年，經常
是和社會的關係很不清楚、很不明確的人，所以價值澄
清治療法與自我認同團體治療法將是很適合。這些青少
年可能（一）活得沒有目標，隨波逐流；（二）對連lash;多
事都感興趣卻只有五分鐘的熱度；（三）不容易確定自
己的意念，凡事猶豫不決；（四）行為不一致