從心理學角度分析，人類行為因獲得獎賞或避免懲罰而受到強化，亦會因受到懲罰與失去獎賞而減弱，這些反覆的操作性制約，每日都實踐在我們生活之中。
近來同事小孩學校期中考，安親班不免安排隨堂考協助學習，當天發考卷，一位檢察官的女兒看到95分的考卷當場痛哭流涕，直說沒有滿分一定遭父母責罵，相較於同事女兒考卷上躺著85分，卻仍老神在在。
隔日，老師問：「昨天成績有被父母罵的舉手？」、「昨天成績有被父母打的舉手？」，皆有某一部分的學生舉手，老師問：「昨天成績有被父母打跟罵的舉手？」果不其然，只有檢察官的女兒舉手，老師問：「昨天成績有被父母鼓勵的舉手？」只有同事女兒舉手，其他同學均投以羨慕眼光，巴不得立即和其交換身分，讓自己學習效果加分。
從古至今，望子成龍、求好心切的父母層出不窮，學習結果固然重要，但其實更應在乎的是學習過程與態度，多年來以分數評價學生良窳綁架了整個教育體系，致使升學、文憑主義無限上綱，讓孩子壓力居高不下的重要因素永遠是父母親的態度，而不是日新月異的教育制度與升學方式。
未來世界是不按牌理出牌的，往後的烏鴉喝水根本不會再銜石子，而是個個嘴裡都叼著一根吸管，跨足不同領域的全才儼然是時代的趨勢，亦是必備的技能，在新時代的洪流下，父母與師長應該修正觀念，從生活裡觀察孩子生活中的枝微細節，啟發各項興趣並增長其求知與懷疑的慾望，培養國際觀，增加跨領域視野，讓「引導式學習」取代「填鴨式教育」，讓孩子自發學習，邁步向前。
學習著重結果或過程？／王翔正
- 2021-03-02
