文：林泉利（台北新店） 由教育部所主導的外籍教師來台受聘教學計畫已於日前塵埃落定，連江縣有四個名額，加上之前各校一名的英語專任教師，相信只要各國中小妥善運用，對於地區英語教學會有助益，特別洋人蒞馬教學更有不同程度的文化刺激。對各校校長、主任相信更是一大考驗，也希望家長、學子能倍加珍惜才好。 畢竟來台教學的外國人，多少都經過相關單位層層考核、檢驗，而教育部在「定位」上多以指導本國籍英語老師為主，這與一般坊間參差不齊的美語老師又有一定程度的差別，所以筆者在這裡建議各鄉的英語教學本土老師們要用心學習。因為每一島只能分配到一名，所以站在受輔導立場，老師的吸收能力也要更積極才好。雖然「外來的和尚會唸經」、「外國的月亮比較圓」是一句崇洋媚外的諷刺的話，但也不可否認的是，因為師資而懈怠本分職責，這對受教子弟不啻「一傳眾咻」的負面學習影響，光就這一點，似乎地區「課務督學」有必要到台灣觀摩已行之有年的縣市「取經」，至於配合各鄉英語能力提昇，公教、社會人士參加「輔導」，如果將僅有的一位外籍老師做「補習」對象，誰說馬祖人英文會很差？ 當小班小校面臨併校的疑慮時，地區屬於小校的小學，除了「自立自強」外，如何使教學品質提昇，每一位老師展現「才華」應有「捨我其誰」的當務職志。筆者淺舉台北縣坪林鄉漁光國小為例，全校也只有十七名學生，一樣有八位老師，一年的支出費用高達一千一百多萬，對於併校而言，的確是可以考慮的對象。但郭雄軍校長卻主動的運用既有空曠學習空間、優美環境，做最充實的規劃，例如在櫻花樹下學習生態英語、寫生、上課乃至午餐，把校園美化成教學區，如童話故事牆、如茶園步道（坪林產茶葉、陶土魚牆、自然生態教學區、螢火蟲晚會、挑戰冒險森林、課後生態英語輔導：：）正因為校長能充分利用所有資源，讓孩子快樂學習，讓更多如鄭淑儀、林大成等優秀老師志願請調來此教學，視為第一志願服務學校。當校長、老師都能如此愛漁光時，以出版教科書為主，仁林出版社當然有了編輯合作的計畫，據說內容還不差，另外規劃週六、週日提供大台北地區如城市小孩加入學習環境，目前為止報名還蠻踴躍的，但也辛苦所有的師生，因為渠等已經沒有了所謂「假日」啊！ 有了外籍老師可以順利拉拔孩子外語能力，這一點教育局應有所規劃才能順利推廣，至於「離島加給」及支薪是否由教育部負責到底，也要說清楚、明算帳，當然生活輔導、安排，也要予以善待：：：對漁光國小校長、老師的用心，他山之石，值得借鏡學習，畢竟漁光老師的待遇遠劣於地區，他們卻能開花結果，屬於小校的馬祖老師除了找機會去「觀摩」一趟外，接下來就看各位能否展現教育的大愛，深信只要做的「漂亮」，社會各界也不敢貿然提出裁併決定，如果因此而提昇了知名度，增加學生人數，或許對馬祖教育的里程碑是一大值得歌頌所在：：為者常成，可不是嗎？
從外籍教師來馬到漁光國小借鏡
- 2003-03-30
