在多元化社會氛圍中，當主政者面對正反聲浪時，的確是件痛苦的抉擇，除了負歷史成敗之責外，在下決策之時，也必須跳脫正反之見，以整體、長遠著眼。南、北竿併校議案，地方決策者明確表示，併校不是唯一的一條路，這項宣示，為公部門規劃併校議題就此落幕，但外界評價仍是多元聲音，併校的爭論也將視教育改革推動小組未來執行成效與否而消長。
地方併校議題，自戰地政務廢除前後，因七十年代，人口大量外遷及年輕族群生育觀念改變下，學齡兒童人口急降，民間討論聲音升起，這十多年來，未曾停歇。每當在民調、座談、決策的尾聲，也都未曾做併校最後的決定。
這次併校引起廣大討論，不外乎時空環境改變、年輕家長教育程度高及現有校長相繼提前退休，一般認為是最佳時機點；再者，教育部門主管經由學校教職員票選，民意寄予厚望，可就由專業立場規劃及執行，也成為議會定期大會每次質詢重點。
不可否認的是，民間針對併校的聲浪不小，一般家長認為因學生人數少，缺乏競爭力，以及國中小及幼稚園的連體嬰之體制，認為不合體制，教學品質無法升級。
反對併校人士則認為，設校不易，要廢只要一天，同時現存問題不是併校就可以完全解決，反而併校帶來更多問題，對教學品質再添負數。
平情而論，併校現存問題仍多，例如校舍配置、班級調整、人力運用及行政整合等，都有待事前完整建置，在未予充份配合下，必定失去節奏。
針對併校與否，此次沸沸揚揚，也使師生心情起伏，外界也有要求併與不併要及早決定，以免「人心惶惶」，尤其在學期結束後，更是難以處置。如今，已做決定併校議案就此落幕，教師浮動的心可以穩定，待併家長、學生也不必為此煩惱。
現在不併有不併的作法，教育部門要成立「教育改革推動小組」，就現存問題進行解決，如何解決，家長又轉進多了一份期待，期待的無非是教學品質升級，學生群體感的凝聚等，都有待教育部門、學校方面好好規劃思考，如何將地方教育資源充份利用，給孩子一個優質的學習環境。
再窮不能窮教育，這句話是有道理，地方教育經費還算充裕，問題是有沒有充份發揮功效，嘉惠孩子身上，我們希望教育改革推動小組，先改革行動力，走出辦公室，走入校園；學校校長要走出校長室，走入社區，走向戶外，並凝聚教師、社區人力資源，一則把教學品質提高，二來融入人群，達成城鄉教學、自然教學、社會教學的目標。否則，還是原校、原狀、原質，併校的聲浪也還是原音、原形、原力。
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- 2005-07-03
