閱讀是通往其他偉大心靈的途徑，也是現代國民的重要素養，而閱讀的推動需要學校、教師、民間團體、義工人士合力努力。教育部日前公布了「國民中小學推動閱讀績優學校、團體及個人評選」獲獎名單，地區有學校及個人得獎，各界應給予肯定。近年來，地方政府、文化局及各學校積極推廣閱讀運動、親子共讀等，希望引領鄉親及學子進入書香社會，培養閱讀習慣是一個很好的起步，更可以是推動社會正面的力量。
教育部為落實推廣兒童閱讀計畫及縮小城鄉教育資源落差，自 90年起積極投入閱讀推廣，啟動全國閱讀計畫， 94年起更投入關注偏遠地區國中小推動「焦點三百 －國民小學兒童閱讀推動計畫」、「偏遠地區國民中學閱讀推廣計畫」， 97年度起推動「悅讀 101-教育部國民中小學提升閱讀計畫」逐年投入人力與資源，期能全面提升閱讀風氣以及學生語文能力。以上這些計畫是所謂公部門的政策，對於原本就資源有限的外島而言，更形重要，有了政策更要設法落實，學校如此，家長的角色更為重要。我們的上一代經常把沒有讀書列為遺憾，我們不能把這種遺憾留給下一代。
「說話是本能，閱讀是習慣」，國內知名學者洪蘭表示，孩子聽別人講話，就會跟著講，但沒人教他閱讀，他就是文盲，因為文字發明才5000年，在人類歷史上太短，沒辦法成為基因的一部分；一定要從小培養閱讀習慣，才能打開人類知識的大門。 根據遠見2007閱讀大調查，國內有近八成的國人認為看書重要，但花在看電視和上網的時間是看書的九倍，甚至國人有將近四分之一不看書，洪蘭擔心年輕世代太過於沉溺於網路與電視的聲光效果，造成無法長期注意力集中，而文字閱讀有助於訓練孩子的專注力。
我們知道閱讀的重要之後，更要在身體力行上下功夫，首先要從每個人的觀念做起，進而營造有利閱讀的環境，近年來，地方政府不斷的充實各鄉圖書館的內容與設備，但還不夠廣；我們的學校圖書館更是相較於台灣地區顯得寒酸，我們期盼各校能在這個區塊上多做努力，給孩子一個很好的閱讀空間，提供必要且足夠的書籍，學校把閱讀當作一項重要的課程，全面的形成一種風氣，學子們自然因為普及而受惠。國內外許多研究顯示，養成閱讀習慣是可以改變一生的作法，而且是朝正面的。馬祖要長遠發展，就要提升競爭力，林語堂說，一個不讀書的人，就像幽囚自己的囚犯，每天接觸相同的人、事、物；一旦他拿起一本書，「他就走進另一個世界」。
提升孩子競爭力 從推廣閱讀開始
- 2008-11-15
