暑假將近尾聲，除了預告夏天將屆段落，也提醒各學子們該收心，為新的學期做好準備，迎接不一樣的開端。儘管面臨少子化的衝擊，但開學總是帶來新的氣象與新的希望，各級校園師長們無不以辦喜事心情來迎接。
有道是：「十年樹木、百年樹人。」教育這項工作無法在短期內看到立竿見影的效果，也無法立即的有具體回饋，但卻深深影響學童發展，左右價值觀與想法，不得不深切的重視。現今的教育環境不同於以往，以「愛的教育」為鵠的，教育單位更明白揭示不能體罰、也不能傷了學生的自尊心，使得教育方法與技術受到空前的考驗；如何在兼顧法令與學童身心下又能撒下愛心與用心的種子，是教育界亟待面對的挑戰。
以往教師是知識的象徵、人生航行中的燈塔、以及權威的代表，能在適時給予學生們導航與磨練，直抵於另一生涯岸口，因而許多家長們無不期待師長能給予子女多一些考驗淬鍊、琢磨砥礪，以盼能在來日出人頭地。但在出生率低的社會，環境卻顛覆以往，每個孩子都是父母親的心肝寶貝，在家就捨不得打、捨不得罵，更遑論在校園內被訓斥或責罵，甚或要求孩童自省檢討。每當遇有子女返家訴說在校園遭被師長指正時，立即到校興師問罪的不在少數，甚至對簿公堂大有人在，容不得半點挫折。特別是科技進步的當今，家長們多會將老師的line帳號加入，隨時隨地與之聯繫，但教師們卻須零時差的回應，且不能不讀不回。
在課業表現也不同於過往的追求卓越，尋求「快樂學習」的大有人在。先前在校園的各類考試是給予學子們檢視自我努力成果的機會，且隨著難度的加深越挫越勇，從中找到突破的成就感。但近年來風氣扭轉相當迅速，當家長發現學生成績不甚理想時，思考之觸角泰半非省思子女用功程度，而是指責題目難度過深、陳義過高；教師們為了不願得罪家長，也試圖把題目難度降低，甚至在考前勾選題庫提供背誦，使學童的考試成績都達到績優的分數。又隨著少子化的影響，班級人數銳減，在辦理戶外教學的人數湊集上有一定難處，有的師長為避免學童考試不理想被禁足而影響參與人數，在考試題目上的難易度也給予相當的寬限。如此循環下學生開心、家長歡心、教師也輕鬆，看似皆大歡喜的表徵下，卻隱含教育斷層的危機。
教育上的逆勢發展並非絕對出現在各個校園或班級，而是國內相繼出現的現象，相當值得我們省思。少子化反映的危機不只在社會高齡化面向，也囊括了所有公私領域的生活，而肩負作育英才的校園更是受衝擊的第一線，如何在彼此多方的互動上進行有效調整與取得平衡，將是杏壇在新學期不得不去重視的課題。
社論／校園教育不願面對但卻得迎戰的課題
- 2016-08-26
