馬祖的母語是閩東話（或稱福州話），隨著時代的嬗遞，民眾在生活中使用母語的比率，隨年齡層降低明顯遞減，亦即愈年輕愈不會說母語，存在斷層危機。閩東語的保存與振興刻不容緩，母語教學必須兼顧工具性，教材與教法更有必要貼近生活，這樣不僅學得快，也實際用得到。政府應提出誘因，鼓勵家長多用母語和子女溝通。

　馬祖閩東語在111學年度納入中小學本土語言，近年來，馬祖推動母語教學，從招聘教師、編撰讀本，到舉辦演講、歌謠比賽及母語日等活動，可說相當的熱絡。但如果只是在教室中教學，或是某些舞臺表演，不能在實際生活中運用，成為溝通的利器，則難以發揮承載文化的價值。在馬祖這塊土地上，年輕一輩聽得懂閩東語的人口已經不多，能說的人口比例更是鳳毛麟角，母語推動工作必須要更加倍努力。 

　學習任何語言都需要誘因，簡單的說，就是學了有用。例如學會英語，在升學、就業上有優勢，家長自然鼓勵子女學習。但本土語對於升學、就業，如果沒有幫助，當然不受重視，也就需要政府運用政策提出誘因。原住民取得族語能力認證，不僅升學時可加分，就業時也有優待，取得越高級的認證，獲得的優待和獎勵越多。近幾年參加族語認證的考生，也明顯呈現年輕化趨勢，可見加分和就業優待可吸引年輕人。

　此外，母語教學必須兼顧工具性，教材與教法更有必要貼近生活，這樣不僅學得快，也實際用得到。傳承母語，最好的方式是從小學起，在語言學習關鍵期間，透過自然習得的語言底層能力是一輩子不會消失的。也就是說，如果父母在家使用母語和新生兒互動，當小孩五歲時，就具備說母語的能力，即便小孩長大後年久不說母語，使用母語的底層本能仍然存在。由此可知，母語在家學是符合語言生理發展最有效又最實惠的作法。 

　但事實是，能在家使用母語和子女流暢溝通的人數正逐年下降，尤其年輕家長能夠使用母語和子女溝通的比例更低，使得「母語在家學」的期待是越來越難以實現。因此，現在要怎麼讓學校體制內的母語課發揮實效，也益發受到重視。但是，在學校教的任何語言，也只是讓學童能夠初步接觸並了解其基本概念，也要在家庭、生活中製造環境使用，學母語才會有更好的成果。

　馬祖的社會網絡很緊密，可以試著鼓勵社區參與母語學習，多多運用社區人才，讓學生有更多的練習機會，也可以實際運用到各方面。現在可以流利說福州話的馬祖人，都是從生活中學習的，不是從書本，不是在課堂，也因為從生活環境中學習，反而更能掌握鄉土語言的精髓，也更加鮮活生動。家庭和社區的母語資源更是母語課程真實語料最佳取材的地方。母語需要進入學校成為正式課程和教學媒介語，也需要從學校帶回家庭和社區成為日常生活的溝通語言。如何促進家庭、社區與學校的緊密結合，是母語教學成敗的關鍵。