學校校園除了開放操場提供社區民眾運動之外，現在全國各縣市也有許多學校開放圖書館供社區民眾利用，在教育部學校社區共讀站計畫的推動之下，全國多達七百多間學校的圖書館閱讀空間大幅改善，也成為社區民眾就近閱讀的好去處。

　過去學校圖書館的環境總讓人聯想到鐵櫃、書架、閱覽長桌及書報架這樣的標準配備，許多國小甚至只是用一間教室當作圖書館使用，也因此對多數學生而言，除非是老師說要借書，或是逼不得已為了寫作業需求，否則不會走進圖書館。

　教育部推動學校社區共讀計畫，補助學校改善圖書館的空間規劃、動線、視聽設備等，最高補助二百五十萬，從2017年迄今已有多達767間學校打造社區共讀站，其中國中小有630所，高中職則有137所，這些學校圖書館成為社區共讀站之外，也提供社區民眾辦理講座、座談會等活動，讓校園圖書館成為整個社區的圖書館。

　當然，這樣的計畫特別受到偏鄉或是圖書館資源不足地區的歡迎，以基隆暖暖國小為例，學校圖書館早已老舊，但縣市政府的經費有限，無法及時迅速的幫所有學校翻修，因此教育部的經費恰好符合他們的需求。因為暖暖本身就是個老社區，原本鄰里間的關係就非常密切，家長也非常樂意走入校園，暖暖國小一百九十名的學生，志工媽媽就有十多名，比例非常高，因此校方非常樂意與地方結合，提供適合親子共同活動的軟性藝文空間，也讓閱讀走入社區。

　國教署就表示學校社區共讀站除提供優質閱讀空間外，也配合彈性的空間使用與多元學習方式，讓學校成為社區學習中心。像是高雄市陽明國中的共讀站，學校透過朱熹〈四時讀書歌〉、蘇軾的〈和子由論書〉將共讀站取名為「曉書齋」，盼望讀者閱讀時都能心領神會。此外，也辦理志工媽媽讀書會、演奏會、索書奪寶遊戲，並結合資訊科技，提供電腦、平板、互動式看版、沉浸式互動體驗區等多元學習方式與空間利用。

　為了鼓勵傑出的學校社區共讀站，教育部在2019年舉辦最美共讀站的評選活動，選出十八校優選，潘文忠指出，不只空間規劃美觀，最重要還要看後續共讀推動策略、永續經營等。他看到許多學校的創意，連走廊都能成為閱讀空間，有些空間優雅舒適，不只小朋友、連大人都很想躺進去。潘文忠表示，閱讀可促進親子互動，假期與其讓孩子在家守著3C，不如到共讀站閱讀，期許學校未來對社區更加開放，讓學校成為社區文化中心。

　馬祖圖書館經過這幾年的翻修整建，確實讓人耳目一新，成為地區軍民休閒好去處，但學校是孩童除了家以外最熟悉的地方，想來也是最適合親子共讀的好去處，多數家長都希望有個環境可以和孩子一起共讀，畢竟學校藏書正是以孩子學習為主軸，很適合親子一起共讀，閱讀需要氛圍，閱讀需要陪伴，讓書香走入社區，也帶動社區親子共讀。