馬祖第一位專任諮商心理師留妘蓁　在連江縣政府教育局上班--新浪新聞中心--大成報

  • 2012-11-30
2012-11-29 （原標題）學生輔諮中心「留」在離島孩子身旁，陪伴成長/來源:大成報
【記者黃俞珍/台北報導】連江縣政府運用教育部補助經費成立學生輔導諮商中心，歷經公開甄選後，今年6月25日聘任一名專任專業輔導人員（諮商心理師）到位，希望透過輔諮中心及諮商心理師進駐校園，以生態系統概念與學校一般教師、輔導教師相互合作，落實三級輔導工作。
學生輔導諮商中心聘請的留妘蓁諮商心理師，因教育部的「增置專任專業輔導人員計畫」從臺北來到馬祖，也是島上的第一位專任心理師進駐教育體系，當初秉持著「助人」的熱情與堅持，也相信輔導工作的療效性，原以為只要坐在小小的諮商室內晤談，一切就大功告成，但是由於連江縣地理位置屬偏遠外島，9所國中、小又分散於四鄉五島，因受地理位置及交通工具之限制，留諮商心理師主要以搭乘小白船方式至各島學校提供外展式巡迴輔導專業服務，對她是一種全新體驗，每當搭船總是帶著一種出遊的心情啟航，有時碰上觀光團，則享有免費一堂馬祖文化的課程，更特別的是，小白船有固定的開船時刻，在臺北都是趕捷運、趕公車，而現在開始練習趕船，船隻搖搖晃晃中，看見海平面上的寧靜，海浪上的浪花，一朵一朵湧起，頓時緩和一開始的急迫。
留心理師說很多人常問：「怎麼會想到馬祖工作？」她說做出這樣的決定，也讓生命展開不一樣的視野。當第一次站在公車站牌前，看著時刻表，但完全沒有公車出現，而路線圖只有「山線、海線」兩條路線，正疑惑時，身邊出現一些學生，經向他們請問路線、如何看公車時刻表，慢慢地開始熟悉馬祖的公車文化，搭乘公車的人總是熟悉面孔，小小的公車裡，大多載著老人家、阿兵哥、學生，偶有觀光客加入公車列，當瞭解當地文化後，才發現馬祖人幾乎都有自己的交通工具，再加上工作地點離家都不遠，因此搭乘公車機率很小。
在諮詢服務過程，發現馬祖的學生家庭結構，有些是臺灣本島的人將孩子送到馬祖就學，有些是馬祖成年人至海外工作，孩子則由長輩照顧，有些則是新住民的家庭，所以環境變動對於孩子來說，是一種不可控制性的不安，面對適應文化的恐懼，導致孩子學會更堅強、更捍衛、更保護自己的權益，所以以推動新住民、單親家庭、隔代教養等家庭教育以及學生學習動機低落為主要兩大議題，但也因地處離島，許多社會資源獲得不易，在推動輔導工作更顯出離島地區的困境，也由於學校對於諮商工作定位的陌生，所以面臨許多關卡與挑戰。所以，在馬祖推動輔導工作是一門很大的學問，這不僅僅是專業部分還包含「文化脈絡」的熟悉。
馬祖，是一個富有歷史故事的島嶼，小島上都有各自的傳說與特色，在時空背景轉移下，從戰地文化慢慢轉為觀光之地，所經歷的歲月痕跡都成為馬祖人民的經典回憶錄，透過大文化的鏡頭展現，也看見每個人對於生命的態度，當拉進校園工作時，猶如每一位學生的生活裡堆疊著層層的故事，能夠進入孩子的生命脈絡去理解，以多元觀點看見孩子的優勢，彼此關係建立也如此展開。
除諮商心理師進駐外，教育部於101年10月也分派1名具中等教師證之替代役男至學生輔導諮商中心，何姓役男表示，希望在連江服役的這10個月裡，能協助輔諮中心辦理相關活動，並體驗連江當地特殊的人文風景與自然文化，讓在連江的日子裡留下深刻與美麗的回憶。
所謂「問題學生」，只是透過外顯行為表達自己的困難，期待新血的投入，能讓我們放慢腳步陪伴孩子的生命，學生輔導諮商中心的成立如臺灣海峽上的一艘船，從連江啟航，期待更多生命交融的故事持續的在這發生。