（續昨）因此，後者在客人面對的表現，顯得有禮貌，前者則可能被誤認為架子大。當然生理機能有缺陷，如聽力障礙，將對於聲音的反應遲純，或完全沒有反應；又如視力障礙的小孩，亦同樣會對視覺刺激的反應比較遲鈍。但如我們仔細觀察其日常表現，就可知道小孩是否五官機能有障礙；如有疑問，應速予詳細檢查。如確定其五官正常，就應尊重他氣質上的個別性。智力不足的小孩，則對所有刺激的反應均遲鈍，且各方面的發展也較慢。
七、基本情緒：這項氣質，係指小孩對事物、人物、或生活環境等所表現反應的基本情緒。有些嬰兒生來甜蜜可愛，有人接近時就微笑，有的小孩則沒有什麼反應，甚至你抱他時也不笑。很自然地，前者從小就討人喜歡，較有人緣；後者被形容為「冷淡、討人嫌、沒有人緣」。如果你家中正好有這樣不同氣質的兒女，則親戚朋友上門時，前者被摸頭、受稱讚的機會較多，壓歲錢或禮物也獲得較多。其實，基本情緒明朗、可親、溫和的小孩，對人與處事雖然比較佔便宜；但基本情緒不明朗，沒有溫和表情或笑容的小孩，其內心不一定就是不喜歡與人來往的「冷血動物」。故做父母、師長者，不應對小孩之基本情緒有「好」、「壞」的價值觀念，要緊的是對每一小孩作詳細、多方面及長時間的觀察。對生來就明朗、溫和的小孩，處處要對他的表現給予適宜的反應；但我們也應該切記，人類在意識和下意識裡，對於明朗，溫和的小孩容易給予溫和、明朗的關心和反應，而對於表情變化較少，表面上看來冷漠的小孩，則容易以同樣表情相對。因此對不開朗而冷漠的孩子，我們就需要積極與他接觸，勿使他有「沒人理我」的感覺。
八、轉移其行為所需的外來「刺激量」：例如：一個嬰兒正朝著一座電氣插頭爬，母親這時若給玩具、汽車，他就立刻改變原來的目標，而開始玩汽車了，這個小孩即容易因外來刺激，而改變其原來的行為或企圖；相反地，如果他不理會母親所給的玩具汽車，仍然往那座插頭爬，這個小孩即不容易受來刺激的影響而改變其行為。嬰兒氣質上的這些差異，很自然地會左右母子間的關係。以少量的外來刺激能轉移其行為的小孩，就父母而言，養育上比較方便，因為父母不必花很大的精神來「哄他」；他要蘋果，父母無法買給他時，給個橘子，他也能滿意；他要出去，父母給他圖畫書，就可打消其主意。需要大量的外來刺激才能轉移其行為的小孩，則養育比較吃力，容易使父母產生厭煩和無可奈何之感，他要洋娃娃，如果得不到就哭鬧好半天，直到達到目的為止；他要出去戶外看熱鬧，不管外面天氣如何，不管父母有沒有空，一直吵到父母答應其要求為止。這時，父母如站不住腳，或彼此態度不一致，很容易從小就被他控制，無法適當地訓練他順從社會生活上的一些約束和規律，使他成為強霸任性的小孩。對於前者，如果他的要求是合理、行為的方向是正當的，做父母者也應該給他機會或鼓勵他能貫徹，以免養成過份妥協、無主見、做事容易中途而廢的性格。
九、維持注意力的時間：此項氣質是指小孩子事於某件事能持續多少而言。二至三歲的小孩大部份喜歡玩水，如小明能將玩具汽船放在水槽裡推來推去的玩一、二小時，我們就說小明的注意力能維持得長。相反地，如小英玩了五分鐘就不再感興趣，另開始玩槍，我們就認為小英的注意力不能維持得久。注意力持久的小孩，不單是主動的活動方面能持久，且被動的活動也能持久，不能持久的小孩，則在主動活動也不能持久。例如看故事書不到幾分鐘就丟在一邊，開始聽唱片，沒聽完就去玩槍等。「注意力持久度」與「改變其行為方向所需之外界刺激量」等兩種「氣質」之間，似有很大的相關性。老大和老二同樣在書房做功課，姐姐開了音樂，老大因為注意力不能持久，很容易轉移其行為，所以馬上就停止做功課，跑出去看姐姐怎樣跳她的扭扭；老二則相反，因為注意力能持久，且不易轉移其行為，所以仍然好像沒聽到音樂似地做著他的功課。學習方面說，注意力能持久且不容易改變其行為的子孩，當然學習效果比較大，且比較容易獲得師長的讚許；注意力持久度低而且容易改變其行為的小孩，學習效果當然比較差，並且挨罵的機會也較多。由於母親生產過程缺氧或後天性的疾病，如高熱、腦炎以致腦部蒙受微小和廣泛損傷的小孩，注意力容易衝動，在精細運動方面比較笨拙；因此我們應該把氣質上的注意力不能持久，與大腦之受廣泛微小損傷而導致的注意力散漫予以分開。如有疑問，應速請專門醫師檢查。
總之，過去的心理衛生界都有一種共同的看法，認為「問題兒童」出於問題家長或問題家庭，因為父母不愛護孩子、不管教孩子、過份寵愛或放縱孩子，他們才會變成「問題兒童」，其實這種看法不一定完全正確。臨床上我們常遭遇一些實例，父母對於老大與老二，同樣的愛護，處理的態度也一樣，但老二卻呈現問題行為。近代行為科學追縱研究兒童的氣質特徵，發現此種個案所以成為「問題兒童」，即是家長未能了解兒童的個別氣質，他們以同樣的方法和態度去養育子女所致。
在工業社會裡，社會結構複雜，轉變迅速，兒童在成人以前必須吸收的知識，需要學習的生活規律，都日益增多，一個兒童自出生，即需要很快地適應許多新的事物、環境、人際關係等。因而身為家長、老師者，應詳細觀察每一個兒童的氣質，且適當的調整我們養育兒童的方法，以促成兒童能盡其潛能，順利地發展與成長。（完）
兒童氣質與生活適應／石隱
- 2005-12-23
