（續昨）大家都知道，一個缺乏母愛的人，他總覺得過去被人蔑視，未曾自環境中獲得重視和溫暖，因而發展到特別重視自己而變成以自我為中心的人格。他可能忽視現實，表現出孤獨、冷淡、呆板、遲滯、膽怯、焦慮及自卑。也可能採取積極報復的手段，企圖爭取他失去的愛，以求補償其內心的缺憾。於是他誇大、霸道、欺騙、乖戾、鹵莽、暴躁，而易於激動，這就是解除張力的平衡。張力愈大，積怨愈多，發洩得愈趨極端。得不到充分母愛的人，他內心也較缺乏愛的內容，那麼他對人對事，表現得冷淡、不夠友善和熱忱，呈現一種灰色的個性，乃至缺乏生活的勇氣。因此，母愛的多寡，會影響其一生。
２、幼兒的一般訓練｜嬰兒時期，除影響人格發展的母愛外，最重要者莫如大小便之訓練。有些地區的人，對（嬰兒養成）大小便有好習慣的要求極其嚴格，嬰兒出生後數月，即要求其對大小便能自動注意，不准在身上或床上便溺，其意乃求無形中使嬰孩自小即養成良好的態度和聽從父母的意旨，而養成個人的責任感和愛清潔的習慣。我們中國人對前項要求常予以忽視，故許多人缺乏責任感、服從心、紀律精神，而清潔觀念之所以比較薄弱，此亦原因之一。不過對大小便有好習慣之要求過於嚴格，也會使嬰兒因責任上負擔過重，產生很多不良的惡果，即所謂心靈的受創。
３、鼓勵的效果｜嬰孩在三歲以後，學習能力較高，好勝心較強，父母的一事一物，一舉一動均足以影響兒童心理，所以對嬰兒的行為及其一切活動，不宜以譏笑、刁弄、強制、恫嚇、欺騙和打罵的手段來處理，而應該用訓練、啟發、鼓勵和勸導的方法，常常給予發表意見的機會，盡量避免其情緒受到抑制。例如學習爬行和走路，表示軀體進一步的發育，也是心理發展極重要的關鍵。對嬰兒屢次的失敗，應特別予以安慰鼓勵和協助；同時對他的學習行動特別表示興趣。這樣在嬰兒心理上才能建立起安全感和進取心。
值得我們注意的是，對於嬰兒在其他學習行為上，那怕是畫一幅小圖畫，啍一兩首歌曲，模仿別人一種特別的表情或行為，或跟人談論某一問題，都同樣值得鼓勵、稱讚和關懷。當嬰兒面臨著失敗或一時不能完成某項工作的時候，父母應站在協助的地位，指導注意某部份或改用另一種方法，再由兒童自己直接去完成，或提議改天有興趣時再做，而不應該用包辦式替嬰兒完成他一時不能完成的工作，這樣會使嬰兒懷疑自己的能力，養成無耐性，特別是依賴心和自卑感，以及完全被動的惰性。
尤其在大眾面前切不可宣佈嬰兒失敗的事實。或使他自己在大眾面前表示失敗的尷尬情形，而須在他對某種遊戲或工作已失去興趣或有失敗徵象而尚未被大眾發覺之前，用極婉轉的方法，使兒童有停下工作而離開的機會，以避免受失敗的打擊，挽回其心理的恐懼和自卑感的形成。
４、錯誤的行為｜父母和認為必須糾正嬰兒某種錯誤行為時，不應該施予嚴詞苛責、強制執行或虛張聲勢，而應該和平坦白聽取他的意見和理由，用比較、解釋和勸導的方法使嬰兒自己改正而收到斜正錯誤的效果。並鼓勵他們自己去檢討研究和討論。這樣才不致傷害他的自尊心，壓抑他的情感而發生怨恨、恐懼和情緒錯亂；以避免偏見、固執和暴戾性格之發生。
對於嬰兒的缺點、錯處和失敗的經歷，經過一次檢討後，以後即不要重提或借題發揮，而應該表示對他的弱點完全忘卻，以破除其對人懷疑、恐懼等的心理發展。
５、生活興趣的激發｜當嬰兒向父母發出物質上或精神上之要求的慾望時，即表示嬰兒需要一個適合他活動的興趣，父母應該順應他們的情緒，領導並予以身心有益的活動，務使其心理得到滿足。平時，父母亦應予兒童如何適應社會的訓練，如何使兒童有接受社交的活動、講演會、遊園會、歌唱會、以及文藝、電影戲劇等欣賞，參加遊覽或觀光等活動，指導其養成生活行動的習慣，培養思考、研究和解決問題的態度，使兒童崇尚真理，明辨是非。
６、進取心的培養—一個曾經受過良好照顧的嬰孩，都能發現其父母的重要性。在其心目中，父母該是天下間最愛自己、最有能力、最完善和最偉大的人物，一切物質上和精神上之冀求和慾望，均訴諾父母，所以反對父母的言行舉動，都極力模仿和敬仰，確認父母的職業為最好的職業，常誓言要和父親一樣，此乃理想形成之表現。通常這種理想隨著年齡之增長會逐漸淡漠，甚至於消失。假如父母對兒童過於表現或誇耀其特長和能力，態度嚴肅，有意無意使兒童不能瞭解，這只有使其盲目的崇拜父母的才能和權力，無形中使他深深的感到自己的才能不如父母，而且是永遠不如父母。因此處處表現誇耀父母，再就是處處感到不如他人，依賴他人，形成強烈的自卑感。所以做父母的不應該在孩面前過份表現自己的能力和尊嚴，應該破除隔閡與兒女和諧輕鬆相處，互相充分了解，使他知道父母能做的事他亦能做，自己將來生活的適應和事業的成就，全靠自己奮鬥，並非依賴別人，如此才能培養兒童獨立的進取心、自信心和負責的勇氣。
７、教導兒童明辨善惡—是非觀念之形成，應自幼予以培養。父母之照顧，家庭之事務和理想人物之行為，均可形成是非內容的一部份；而賞罰和紀律的訓練乃是直接養成是非觀念的方法，社會上自有一定的行為標準，是或不是，即以賞罰表示，訓練兒童時，應賞罰分明，而賞罰並不一定賜予物質金錢或苛言鞭打，只要對兒童之行為或思想固定的表示贊同或不贊同，使其內心產生對與不對的感覺，但切不可本著個人的心情去決定兒童行為之對或不對，這樣易於使孩子難辨孰是孰非，無所適從了。用紀律訓練的方法，是直接使兒童知道這樣為對，那樣為錯，經歷長久生活和經以後，內心即獲得許多是非的印象，立即應用於生活事務上，便不覺得莫明其妙了。
三、結論
總之，人格發展與後天環境最有關係，尤其是幼時的家庭環境及父母的保育管教方法。幼兒的早期生活經驗所獲致的心理特徵，將延續至成人期，再間接的決定了他對與他相處的人和下一代子女所採取的態度。所以父母應該知道怎樣適宜的照顧兒童和管教子女，使下一代的性格發展趨向於優良而高尚。在平時無論子女做任何事情，只可誘導他增加更高尚的生活情趣，促進其樂觀地生活，增進其進取心，千萬不可冷淡他的慾望，對的地方多加鼓勵，不對的加以輔導改正，促使其有正常發展的完美人格。（完）
幼兒人格的發展與指導／乃欣
- 2006-04-19
