「養不教，父之過；教不嚴，師之惰」這句古老流傳下來的話語，早已深植在每個受中國文化薰陶的人民觀念裡。只要是具有責任感的為人尊親者或為人師者，莫不以此為養兒育女、作育英才的警言玉律。雖然在這樣的思想或潛意識下，能驅使一個人為子女或學生的成長和學習多盡一點心力，然而，有時卻也不可避免的會讓有些父母或老師陷入守舊的教養方式窠臼裡而不自知，卻還以為這麼做或要求是為了孩子以後的日子著想，殊不知會有適得其反的結果。而鄭石岩教授的「發揮創意教孩子」一書中，從五個主要的架構，用淺顯易懂的文字與實例，讓我們在閱讀之後心生警惕，並且提供許多教導的小技巧與值得效法的觀念。這五個面向分別是「創造有利的成長因素」、「創意的管教要領」、「發展生活適應能力」、「增進心理健康」、「啟發主動的學習態度」。
心理學大師佛洛依德主張的「六歲定一生」雖過於武斷，但也直指出孩子的人格發展，確實在六歲以前的生活具有關鍵性影響，因此師長們需掌握這良好的教導時機，培養正確的教養態度以做稱職的父母與師者，對孩子要抱以符合其個人特質的厚愛與期望，防止情緒發洩造成的無意傷害或錯待孩子，並且在面對管教歧見時，能互相溝通協調，以免讓孩子無所適從，進而從各個層面積極創造有利孩子成長的因素。
當面對孩子不聽話、無理取鬧、動作慢等等的壞習慣時，切記掌握創意的管教要領，給予孩子適當而不過量的鼓勵與欣賞，與孩子共同訂定合理的規範並循序漸進地引導，避免性急下的喝斥以及不當的打罵等會造成孩子心理創傷的方式，否則就會應驗了書中所言「越是操心孩子的父母，越容易給孩子和自己壓力」。
為人親師者不能只顧著修正孩子眼前所犯的過錯或壞習慣，必須將目光放遠在發展孩子生活適應能力上。培養這些能力必須從小細節著手，諸如灑掃應對、待人接物等，讓孩子從做小事的訓練與經驗累積中，蘊育其堅毅的性格與變通的思考模式，此外，最重要的是要讓孩子從身教中陶冶其道德品行。
除了生活適應的能力外，孩子的心理健康也是不容忽視的。為提防孩子出現恐懼、焦慮、虛擬人格、暴力等負面的情緒或行為，親師們須多花些時間在傾聽孩子說話或與孩子溝通上，多給予正面的肯定以建立其自信心，與孩子共同面對、處理遭遇到的困難，以期孩子能從中學習到如何「把情緒轉換成一種解決問題的動力」。
隨著資訊日新月異的速度加快，我們必須透過啟發孩子主動學習的態度來培養其終身學習的能力，否則孩子將會在資訊的洪流中淹沒其發展的潛能。因此，要多給孩子主動探索與嘗試的機會，透過豐富的生活經驗培養其敏銳的觀察力與科學探究的精神，並且經由閱讀習慣與專注力的培養，讓孩子具有主動學習的基本能力。
總之，創意的教養方法不外是多陪孩子說話，利用適當而不過度的鼓勵，培養孩子的自尊心、良好的品格與道德、主動學習的態度。孩子就像一塊璞玉，需要為人師長者細心地依其本質雕琢，而非強加自己的觀念或態度在孩子的身上，如此方能使孩子在進入現實社會後，能依其本身的特質發展出自己的方向。
發揮創意教孩子／王春華
- 2008-01-02
