目的
他山之石可以攻錯，感謝此次能申請到教師出國考察參訪，對參加的人員而言，這是一次擴展視野，多一個國家觀摩教育，自我專業成長及省思教學的好機會，我也希望能把握這難得的好機會，前往日本北海道取經，好好觀摩學習之。
現今網路發達，知識替換頻繁的年代，世界已成地球村，本身如不能隨著世界潮流的教育觀進步，很快地就會落伍跟不上世代。在教育界的領域服務，要不斷充實自我「終身學習」，擴增個人視野，擁有世界觀，是身為教育界一員所不能欠缺的。
本縣教育局非常重視教師個人的專業素養，為擴增教師的視野，提升教師的專業素養，讓教師擁有世界觀；在有限的經費資源下讓教師出國考察參訪，主要目的：增進教育人員宏觀視野及業務相關之知能，希望藉由教師們不斷進修、觀摩、參訪，使教師們能在專業知能的領域上繼續成長，確保教學的品質與完善，落實教育理念於下一代。
考察過程
帶著期待已久的心情，第一天下午三時抵達北海道千歲機場中，揭開了序幕；抵達後，第一個行程就是驅車前往北海道的第一個目的地-鮭魚的故鄉。每到這個季節，千歲川，就會有成千上萬條鮭魚從北方游回這條川產卵。千歲的鮭魚博物館，有影片解說鮭魚的一生，小鮭魚是如何在歷經險惡的環境生存，游到大海，在從大海逆流而上回到千歲川產卵，延續他們的後代；雖然有許許多多的成魚在千歲川的下游，就會被抓起來，不過，為了控制鮭魚的數量，日本政府逐年統計每年鮭魚的數量，並且保護固定數量的鮭魚回到上游產卵，控制每年鮭魚的數量，日本人對於環保和生態平衡的用心，真的讓人感動，這種精神，我覺得我們都應該要學習。
日本北海道以溫泉著名，接著來到特別的洞爺湖溫泉鄉，這時的洞爺湖是一片翠綠，風景美極了。
第二天一早前往參觀【愛奴民族博物館】，據說它是日本第一個建立的戶外文化博物館，館內完整保留了北海道的原住民－愛奴族的文化資產，博物館裡的建築物，就是早期愛奴族居住的房舍。不管走到世界各地，似乎到那兒都會有原住民，在這個戶外博物館，除了可以看到傳統舞蹈和竹口琴的表演，博物館緊鄰的湖畔，也是益處美景。
接著我們到了【熊牧場】去看看北海道的代表動物，要到熊牧場得先搭乘登別纜車至標高549公尺的山上，那裡纜車又大又舒適，有冷氣又很平穩，跟貓空的纜車簡直有天壤之別，在搭乘纜車的20分鐘裡，周邊的景色都很漂亮，纜車沿著高聳的岩壁往上攀登，很壯觀，到了牧場的最高處，可以從山頂俯瞰見一座山口湖，我不知道那座在山底的湖叫作什麼名字，不過清澄淨澈的湖面映著山景的倒影，真的很美。
在熊牧場哩，花100元日幣可以買到一包熊吃的零食，公熊和母熊分區分成兩區，母熊為了食物會做出各種動作，如：拍手、膜拜等等，像極人類的動作；動物們的世界是人類要學著和平相處的大學問。
傍晚來到【小樽運河】，小樽運河在西元 1914 年開挖，用來把港口的貨物運載到各家倉庫，隨著時代的變遷，運河已漸漸地失去它的功用，所以運河大部分都已經被填平了，但是聰明的日本人保留了部分的運河，把運河旁的舊倉庫改建成餐廳和商店，用煤油燈裝飾運河兩旁，讓這個原本逐漸落沒的地方，搖身一變成為著名的觀光景點。每當入夜之後，運河美麗的夜景，總讓許多遊客流連忘返。
第三天我們來到了以仿北歐羅馬風格建築的【尼克斯海洋公園】和【羊蹄山】；尼克斯以海洋為主題，園內有一座尼克斯城堡的大型水族館，有五、六層樓高的歐式建築，整棟內部就是一個水族館，像進入海底迷宮一樣。在尼克斯公園除了看海豚表演，還有一個重頭戲，就是企鵝遊行，每天到了特定時間，園內的工作人員會帶領一群企鵝遊行在園內散步，企鵝一搖一擺的走路模式，非常可愛。
日本學校的教師，都會帶著學前幼兒來到【尼克斯海洋公園】，看海豚表演、企鵝一搖一擺的走路模樣等等，讓孩子從小就能學會如何與動物相處，如何做大自然的朋友，從幼兒們滿足的眼神中，看得到日本教師對教育的用心，此種精神也是我們所必須要效法的。
羊蹄山位於東北邊山腰，自羊蹄山所流下來的雨水及雪水滲透至地底下，經過自然的過濾過程，而凝聚成甘甜的泉水，並遠眺有羊蹄富士之稱的【羊蹄山】。日本人利用大自然的雨水及雪水做自然的過濾過程，凝聚成甘甜的泉水，將其變為觀光景點之一，運用得宜，相得益彰，其智慧是需要學習的。
第四天的行程是【富良野-富田花園農場】，是以薰衣草著名的一個農場。
富良野FURANO的名字來自愛奴民族的語言，意謂著「芬芳的火燄」。位於北海道中心點，四周被十勝連峰環繞著，屬於典型的盆地地型，因此溫差相當大。
富良野富田農場有幾個景點：花人之舍、乾燥花之舍、香草之舍、森林之舍、溫室、倖之花田、花人之田、彩色花田、薰香乾燥之舍、香水之舍、藥草樣本花園、傳統薰衣草田等等。
富田農場面積廣大處於斜坡上，以種薰衣草為主及各種色彩之花卉。經營者眼光獨到善用地形，共組成四個花田各有特色。
「花人之田」沿著坡道下來右側。一樣種植條狀花卉，除了嬰粟花較鮮豔外，色彩柔和了許多，下方有造形優美房舍配景，宛如置身於歐洲風光。
「倖之花田」上方種了一條色彩互異的萱草花，其他映入眼簾是一大片紫色的薰衣草花，盛開的花朵迎風搖曳姿態雍容華貴。人物行走其間像是跳躍的音符，精靈的令人暇思不已，偶見蝴蝶蜜蜂飛舞其間，真要感謝上蒼造物之神奇。
在「薰香乾燥之舍」欣賞「春」、「秋」花田，薰衣草成了北海道的代名詞，每逢七月盛開時節，嬌嫩的薰衣草鋪陳大地，十分壯觀，而在富良野中，富田花園農場擁有最美麗的薰衣草景緻。
「香水之舍」到處有美麗的乾燥花，處處充滿著淡淡的花香。在富良野眾多的花田農場中，富田農場是種植薰衣草的開闢先鋒。自從1903年第一代主人富田德馬從福井縣到北海道開墾，一直至1958年才開始種植薰衣草，但好景不常！到了1970年後便逐漸沒落慢慢的減少了種植面積。後來到了1976年憑藉著一張登上國鐵月曆的薰衣草花田照片，富田農場開始改變了命運，觀光客不斷的湧入富良野，從此馳名全日本國。除了花田外也開始生產獨家配方的薰衣草精油、乾燥花、香水、美容香皂等，並且在1990年在法國舉辦的薰衣草油評鑑會榮獲第一名的殊榮。
在富田農場除了賞花，還能充分享受購物樂趣，「花人之舍」陳列著琳瑯滿目的獨家產品，尤其是以薰衣草為主的商品，從香皂、保養品、枕頭……到衣服，幾乎無人能抵抗這股紫色旋風。此外，農場還可以參觀薰衣草香水、精油的製造過程，買到不同品種的薰衣草製成的特殊香水與精油。每逢7月中旬，剛剛踏入薰衣草的花期，北海道的富田農場總添了幾分熱鬧。
到北海道賞花，自然就會聯想到富良野的薰衣草花田。今天，薰衣草成了北海道的代名詞，每逢七月盛開時節，嬌嫩的薰衣草鋪陳大地，十分壯觀，而在富良野中，富田農場擁有最美麗的薰衣草景緻。
當大家提到日本北海道，就會想到冬天的雪景，七、八月美麗的花景，尤其是以美麗的薰衣草景緻最為著稱；日本人利用大自然的氣候，做最大功能的發揮，並做出北海道的特色，此意境的智慧，也是我們需要觀摩學習的。
第五天前往 【白色戀人石屋工廠 】、【大通公園】等；白色戀人是由「石屋製果」所開發出來的，1947年創立後，直到1976年開發出「白色戀人」系列餅乾，進到裡面會發給每人一本導覽護照（可以在護照上蓋白色戀人的紀念章）以及每人一片的白色戀人，不只是建築漂亮，裡面的東西都非常的精緻典雅，裡面也收集了非常多的玩具。
【白色戀人石屋工廠】，光工廠外觀就有如童話般的夢幻城堡，連警衛都穿的像童話世界裡的騎兵，有關白色戀人的各種文物資料展示，展示模型還能配合動態影片介紹，參觀路線中可看到製作餅乾和巧克力的過程，隨意一角都充滿著巧克力的童話世界，商店裡有著各式的巧克力、餅乾、冰淇淋等，讓人看得目不暇給呢！
【大通公園】大通公園位於札幌市中心，是一座東西伸延寬闊的城市自然公園，也是札幌市民喜愛的休息場所之一。眾多的石雕、噴泉、紫丁香、洋槐樹和大小70個以上的花壇將長約1.5公里的公園裝扮的十分迷人。每年冬季著名的札幌冰雪節便在這裡舉辦。夏季公園內還開放庭院式啤酒茶座，供遊人避暑消夏。大通公園一年中還提供場地，供於舉辦各種體育競賽，是一座多功能的公園。日本國家在公園的設計上，也都朝向多功能使用的方向考量，值得我國參考。
心得及建議
俗話說：「讀萬卷書，不如行萬里路。」出訪至日本北海道的國度五天四夜，除了美麗的風景外；讓我有深刻的感受，是日本人與大自然和平相處的環保概念，與人相處的謙謙有禮，整齊乾淨的街道、維護自己家園的團結。
出國參訪別人行之有年、經驗豐富的教育，讓我看到日本小學校教師教學的熱情、重視團隊精神、指導小朋友注重禮節、重環保、愛清潔，從生活教育做起，是我們要觀摩的優點。
「人生歷程，學無止境」， 此次的參訪之旅，雖不敢說「滿載而歸」，但「大開眼界，不虛此行」可為此次取經的最佳註腳，多接觸，才能從別人身上學習本身所欠缺的專業知能，多交流，才有利於教育工作的推展。此趟參訪不是學習的終點，而是另一階段學習的開端，將世界觀的視野與教學實務做最大效用之結合。
此趟參訪活動，有助益、有感動、亦有期待！日本人的謙謙有禮，努力突破現狀，另一方面又展現出強烈的自信心和進取心，這種力量實在不容小覷。我想這次的參訪經驗足以激勵自己，加強教學的內涵，提昇自我的專業，同時也鼓勵學生，人外有人，天外有天，要有世界觀，當努力不懈。
馬祖雖是離島，但與世界接軌，永不落後。縣府教育局，獎勵教育人員出國考察，增進教育人員宏觀視野，即為一明證。
建議：只要是身為教育界的一員，都應當不斷的充實自我，常出國到不同的國家了解風土民情、觀察各國的教育現況和教育精神，增進教育人員本身的宏觀視野，提升自我的專業知能。希望藉由教師們不斷的進修、出國觀摩、參訪不同學校等等；使教師們都能在專業知能的領域上繼續成長，確保馬祖教育界的教學品質與完善，落實教育理念於學生身上。
「享受付出的過程，不要在乎結果」的教育精神，是從事教育事業的我應當自勵的方向，重新找一個出發點，未來有更多的努力目標等著我去追尋、實踐。
連江縣97年獎勵教育人員出國報告／考察日本北海道及小學校的發展現況－介壽國中小 林翠芸
- 2008-12-21
