目的
本次考察最重要的目的就是希望能瞭解日本小學及其它教育資源設施與實施現況，並前往實地考察參觀東京市的兩所學校環境、教學設施及實施現況，以作為本縣教育政策推動之參考。
參訪的重點提出介紹：
世界文化遺產-日光東照宮
日光東照宮，是德川幕府第一代將軍德川家康的家廟，初建於西元1617（元和3）年，後由第三代將軍德川家光於西元1636（寬永13）年擴建，是日本近代建築史上的傑作，也是日光旅遊的主要景點。東照宮由大小23處廟宇殿堂和回廊構成，坐落於日光群山之中，依山借勢，錯落有致。東照宮的建築精雕細刻，金碧輝煌。日本風格的明陽門和中國風格的唐門是其代表建築。東照宮的雕刻中最為著名要數三猴（諧音日文的不聽、不言、不看）和睡貓。東照宮已登記為世界文化遺產。
就在參觀的同時巧遇國小戶外教學活動，看見學童們個個井然有序專心地聽著導覽志工的解說，雖說我聽不太懂導覽志工說些什麼，猜想一定在說明東照宮的歷史起源與德川家康的歷史吧！看著小朋友們專心做著調查報告（學習單），帶隊的老師也在一旁專心聽著解說，完全不用去管理叮嚀學生（和我們學生不太一樣喔），由此可見日本的孩子從小就知道要守規矩，這是我們應該要學習效法的態度與生活習慣。
蓼科高原牧場親子戶外教學
蓼科高原牧場位於信州山嶽的代表性山脈－八嶽連峰山麓上的一個度假區。一整年裡都可以享受溫泉、湖泊、高原與休閒運動。並且觀賞到以楓葉勝地橫穀峽為首的大自然景觀。喜愛蓼科地區，而在此度過晚年的電影導演小津安二郎等人，就是受到了這樣的環境所深深吸引。
來到牧場，心曠神怡。廣大的牧場一望無際，常常會有小學校或是幼兒園舉辦親子戶外教學，這次參觀蓼科高原牧場就遇到「本町學童」的親子戶外教學，看著小朋友的父母親和小朋友互動十分融洽，小朋友之間交談遊戲間就可以發現，日本的家長是十分重視家庭教育與生活教育的，對於學校的活動都十分熱衷參與，其實在日本教育文化的發展歷程，家庭教育與學校教育的相互支援與合作是不可忽略的環節。從現場家長參與學校事務的熱烈景象，即可印證家長與學校共同合作相互支援的最佳寫照。其實從日本社會職場與就業人口狀況，我們不難發現全國重視兒童教育的現象，許多婦女一結婚立即放棄工作，她們紛紛進入短期大學的母親訓練班，修息相關的幼兒成長教育。探究日本人重視幼兒成長的教育，主要是受科學資訊迅速發展的衝擊，以及早期智力開發研究成果的推動。因此日本的「學校參觀日」從平成11年起(西元1999年)，規定學生與家長都要共同參與學校參觀日的學習活動。
反觀馬祖地區的家長常忙於自己的工作，常把家長應該要做的工作丟給老師，忽略了家庭教育的功用，其實生活習慣的培養始於家庭，強化家庭教育的功用是提升目前馬祖教育品質非常重要的課題。
淺草小學校
淺草小學是一所小型學校，全校班級數12班，學生399人。淺草小學設立於明治6年（西元1873年）創立至今已有135年的歷史，是一所傳統老校。就是因為是傳統老校，又緊鄰著淺草觀音寺，所以在教學上更著重在文化的傳承上，如每年淺草的傳統祭典-三社祭。此外淺草國小特別注重人權教育的研究，可以說是發展人權教育的重點學校。在日本平成2年時進行「東京都教育委員會人權尊重教育推進學校」的研究成果發表會。所以在實施上可以參酌運用。
進入學校首先映入眼簾的是整齊、乾淨的環境，校舍建築樸實無華，令人感覺親切。學校得規模不大，但是要進入校舍須先換上拖鞋，已保持教室內的清潔。因為學校剛放暑假僅有參加社團訓練的學生到校參加研修課程，所以無法看到學生上課現場的實際情況有點可惜。
芝浦小學校與幼兒園
芝浦小學與幼兒園的校區是在一起的，就好像是介壽國小與介壽附幼一樣，共有學生數519名、班級數17班及教師28名。因正值暑假期間，校內並無小朋友，只能在校園外一窺學校相關設施及教學環境（因為日本的學校均採開放式圍牆護欄，放眼望去可以看見校園全景）。芝浦小學每班學生大約30名，學生來源都是附近社區孩子，大致說來園區教學環境相當不錯。校園旁的港區圖書館與學校緊鄰，戶外遮陽板是利用太陽能板製成，這樣不但可以遮陽也可以發電，對於強調節能減碳的我們，其實是個不錯的方法。因為靠近港區所以對於外語課程（美語）的教學也是特別注重的，希望藉由地利之便讓小朋友都能自然學習到第二外國語。另外，也發現到在台灣的學校主要的活動場都會種植草皮或是鋪水泥地，而校內的活動場地，大多是鋪滿沙地，以小朋友活動量之大，當他們在室外活動後，再進入教室，教室的清潔如何維護？看到的答案卻是小朋友進入室內教室前都要換上室內鞋，並會保持教室的清潔，這也顯示出日本家庭教育及學校教育成功之處。這更是值得我們要深省的地方。
考察心得及建議
近幾年來的出國行程，大多集中於東南亞國家，這次再到日本已是第二次的經驗，由於對日本的環境整潔以及彬彬有禮的國民有著良好印象，讓我願意一再前往參觀學習。日本人非常重視外在表現的禮儀、重視外人的觀感。而且從自己幾次到日本旅遊的觀察，確實如此。他們對禮貌的詮釋與實踐，已經像日常呼吸空氣那般自然，伴隨著每個人。禮儀、禮貌已經從外在的習慣養成，深化進入每個人舉手投足的日常表現。
教育即生活，將社會裡的各項活動濃縮在學校教育內學習。許多小角落的巧思，或是整體環境美感的設計，「美」與「精緻」是一路行程與參觀的飽滿感受。角落的一盆嬌花、廁所前的畫作與盆栽，抑或是教室標示與指示牌，無不透露境教妝點的意涵，在如此的環境學習怎可能沒有感受不受薰習呢？招待客人的點心與歡迎名牌，充分展現主人最貼心的誠意，身教就是耳濡目染最佳的榜樣。
日本的乾淨不僅止於校園，就是街道、遊憩區、古蹟名勝也都讓人感覺神清氣爽，幾天的行程內，不曾在不該出現垃圾的地方發現被棄置的紙屑或垃圾。校園的活動規劃，室內外活動的配套要求十分清楚，在教室、走廊、室內活動區穿著室內鞋，避免室外塵土的帶入，所以整理起來也就不那麼費力。參訪幾所學校的校門樣式都很簡單，多以小型的大理石刻上校名；圍牆形式也很類似，只用半穿透性、簡潔的形式區隔校內外，沒有繁複的造型或圖案，卻也彰顯了設施本身的功能。操場都是透水性強的細砂地，器材多為球架、球門，要不就是簡單的遊樂設施，有此可見，他們對於環境保護的用心就在教育中學習與落實。
住宿日本的旅館，感受最窩心的是在離別的時刻，經營的負責人必定領著部份員工，站在大門沿道兩旁，帶著微笑、鞠躬歡送、揮手道別，直到彼此看不到對方為止，讓每一位投宿者感受到賓至如歸，當然就能讓遊客願意再到日本來，接受如此溫馨和敬業的服務。尤其有段插曲讓大家印象深刻，更凸顯日本生活教育的紮實。
知識的傳遞固然可以教導學生的行為，更重要的是好榜樣的模仿與實踐。幾天內的觀察，不一定能窺得日本小學生活教育的全貌，但是從校園的乾淨與寧靜，學生的動靜有序，看看別人想想自己，國內的生活教育的廣度仍有很大的擴充空間，我們的成年人應該給孩子更多良好的示範和榜樣。
藉著實際參觀與體驗，發現日本在現代教育改革中，兼顧傳統與科技，強調知識和理解，發展個性與群性，從事研究與創新。感受到校舍空間規劃，會帶動學校教學型態的改變。
古諺有云：「行萬里路勝讀萬卷書」。教育改革範疇不應僅侷限在升學制度、學制及課程等方面，提升國家未來棟樑的知識本質及宏觀的國際視野，進而認同自己國家，愛鄉愛土，才是教改的重要內涵。透過國際教育參觀與體驗，經由「體驗、學習、成長」的教育歷程，協助學子與世界接軌，涵養能「立足臺灣，放眼天下」的胸懷。「仁者見仁，智者見智」是參訪旅程的最佳寫照，每個人不同面向的觀察，不同角度的探索，皆能開窗見景，自有一番景象，也自有一番見地。因此這趟學習之旅，自我深深感受到在見聞和經驗交互累積中，漸層發展成長的量變和質變。
連江縣97年獎勵教育人員出國考察報告－日本教育現況考察／中正國中小 程元鋒
- 2008-12-24
