各位同學，這學期又將要結束，班上很多大四同學，也將要完成階段性的學業，明年夏天要參加畢業典禮了。你們是在職生，可能會不同於一般大學生，畢業之後，至少有一半以上人是找不到工作。以往『家貧勤讀書』，讀大學是一個讓你攀升知識社會、擺脫貧窮的捷徑；反觀臺灣目前許多基層工作者幾乎都有大學學歷。照理論來講，大學普及代表著城市居民都受到了高等的教育，應該會有更好的工作機會，但這幾年下來，事情並沒有往正向去發展，或許將來會更嚴重，因為還有許多在學校裡為攻讀博碩士的人還沒出來，等過幾年，這些人也要走出校園時，我們會發現周遭將會有更多基層工作者的學歷不僅於學士而是碩士。到了那天，碩士、博士越來越多，眼見大家表面的學識程度好像都提高了，但學校似乎並沒有想像中讓人學習到社會謀生的基礎和能力。於是，文憑無用了，證照、證書都是一場空洞的追逐，靠父母維生時間拉長，那才是可悲。讀書無罪，攻讀碩博士也該受到讚賞與鼓勵，問題是，你是為什麼原因來讀書？是因為整個社會潮流或價值觀引導？如果只是為安全(捷徑)順流而下，那麼潮流可能幫你帶到不適合你的地方，屆時你即使擁有數個學位或證照，仍然無法找到安身立命的所在，盲目追逐結果，只會讓你擁有加倍不滿的未來。
我們生活在一個不斷變化的世界中，高科技與全球化競逐的結果，任何事都變得有可能，當英國科學家複製了一隻綿羊。幾個月後，基因學家發現了複製與乳癌的『基因標誌』(gene splitting)，在未來可能可以在試管中培養重要器官以供需要作器官移植使用；而全球化也宛如混沌理論那隻傳說中的蝴蝶，它在中國搧了搧翅膀，就促成地球另一邊的風暴形成。因此，我們的生活被毫無關聯的事件啟動其他事件，到最後改變我們的命運。況且現今整個社會價值蛻變的快速，使人容易迷失在制式度量衡中，例如，求學時，總是在乎成績高低，科系出路的好壞；求職時，也會在乎收入的多寡，升遷快慢。各位同學，當這一切標準都被量化時，心中的尺度就像一把彈簧秤，時時評量所獲得報酬，一旦彈性疲乏，人生準則即頓失依止。
在全球化浪潮之下，人與人、人與事的變化與接觸，都在瞬息之間，平庸或平凡的自己並不是不好，不太好的是我們躲在保護傘之下，不肯面對自己的平凡，安於本分，安於在自己的工作中尋找成就感，或在自己工作以外尋找其它價值成就感，這樣那就真的不太好。所以，我要提點同學的是，假如這個社會仍然無法安定，假如我們經濟不再起飛，假如客觀環境迫使你無法實現理想，你將如何面對你的未來？我分享的建議是：【學習做自己，平凡但不平庸的自己】。因為不論是好工作或壞的工作，每個人都要面對不同的無奈；可能別人認為好的工作，他卻可能每天面對一個挑剔或不可理喻的上司；或又別人認為好平凡普通的工作，他可能從中找到成就和樂趣。
至於我們如何在豐富多元、快速變遷及行為處事有太多模糊標準的社會，找到我們工作上成就感，或工作以外自己價值？我想只有一帖藥方，那就是【你是如何定義自己(了解自己)】？其中包含你想要的人生目標在哪裡？你的競爭優勢在哪裡？你是個會動腦的人、還是會動手的人？…我們必須這麼不時檢視自己內在的感受與想法，而不是聽從社會的潮流或習慣來選擇，這就是我利用教師教學課餘特權，開啟『老師溫馨叮嚀、生活經驗交接平台』，分享學習經驗的理由。因為人一生中最重要的問題，永遠不會出現在標準化課堂上。我想要教的是，學生一輩子都用得到知識，那就是現實世界中，如何把事情做對的能力。
對於許多專任老師而言，我還是教書的新手，雖然如此，我還是認真堅持我的信念，無論本學期教什麼樣課程，都要將它變成實用的生活學科。以及在意學生『怎麼讀』比『讀多少』重要讀書技巧。於是，在課程安排方面，除了切割該學科理論和定義外，盡量以淺顯文字表達出各該學科有關(生活構面)的核心價值，以及透過回溯方式讓學生更熟悉前揭概念。當然，也利用教學方法的特權，開啟生活經驗交接平台，讓學生帶走不僅是知識，更重要是好的思維模式與心智習慣。因為大學生清楚自己在現實世界中慎思明辨能力，過之與課程多、內容嚴謹學科涵養。就像一個人是否能擁有完整人格、氣質，以及內涵生活，甚過工作職場上的頭銜、名片，以及讓你心臟猛烈跳動業績表。
現在讓我們回顧這學期課程
在師生平台部分，也分別寄居三個面向：
一、發現自己的潛能：優勢可以創造，關鍵在於如何為自己找到契機、做對的判斷，如何界定自己人生意義。生命長度我們無法管理，但其寬度我們可以創造，善用『時間』這項資產與『學習』這項資本，即使讀書不是讀得最好，成就不是最高，錢不是賺得最多，但生命一樣可以過的很豐富。其中分享的文章有《人生九個學分》、《價值與判斷—與嚴長壽先生台大演說對話》、《回饋社會 無關年華--洪蘭教授對話 》、《大學四年帶走什麼？》。
二、自我療癒的能力：當我們陷入生活困境時，如何自救自療？這除了必須領悟生命中沒有永恆快樂與永恆痛苦，所有的高興或悲傷，都將在來臨之後(或許不久，或許花點時間)面臨消失，我們如何以積極正向能量面對環境，最後找到方法管理自己不平的情緒。分享文章有《常想一二》、《愛情與人生—情色男女》、《工作與人生—挑剔的上司》、《聆聽—屬於大學生的家書》。
三、善用領導技能：生命中隨時都有感動與掉淚的事，領導並不是附屬蛋糕上的糖霜，它是蛋糕的本身，是一切關係的基石，是人與人之重要連結，是人生必修學分之一。重要是，領導是一種技能，它可以透過學習而來。而這個面向，我們安排文章有《從圓圈下互動，談領導技能》、《從激勵面向，談領導知能》。
嚴長壽先生認為人的生命有兩個部分：一、個人的『形體生命』；二、分享的『智慧生命』。肉身的形體生命有生老病死，人到一定年紀，體力、記憶力都會大不如前；而相反的，智慧的生命卻必須經過一段時間累積，知識與經驗不斷成長，才會達到巔峰的狀態。對我來講，形體生命不免會步入垂暮，公職事業也邁入二十多年，涓涓滴滴，如人飲水，只有自己靜下來時最知道，生命有許多不同的追求，『獲得』是一種，『付出』也是一種。我以滿腔的熱情兼職教書工作，願以一路跌跌撞撞的平凡人生領悟，一再一再的與各位分享。努力學習，也要認真付出，這是我對生命完整期許。
最好的師生關係，是建立在互相關懷、互相感恩層次上，感恩各位同學讓我成長，感恩各位同學為這堂課認真付出。最後，我想和你們一起聆聽自己內心的聲音，給自己最好的判斷，為自己加分，做自己生命中的天使。如果可以的話，也請各位善盡一份社會責任，為別人加分，做別人生命中的天使。
老師的期末報告－平凡而不平庸的人生／劉枝蓮
- 2009-03-08
