「哇！左邊那個是龜山島嗎？」當遊覽車鑽出雪山隧道口，我大聲驚呼。是一門名為教學實習的課，安排了教育觀摩，於是無心地闖入了蘭陽平原，卻激盪起心中難得的有情。
「跑到右邊了」我大叫。
「剛剛轉了一個彎嘛！」一位出生宜蘭的同學冷靜地說。
「對喔。」我會對於道路的轉彎完全不察，絕對不是自己已經痴呆；我認真思考，乃是歡愉心情大開，如同沒來由的高昂情緒與一路讚嘆，美景當前，赤子的單純總會在不知不覺中攤現出來。
太陽的籍貫一定是宜蘭，否則它怎會如此奮力地，為我們眼中的種種蘭陽景緻打上最最亮眼的光彩呢？不僅是位於山腰的佛光大學，從河濱到山間，那天的宜蘭，肯定踏滿了《紅樓夢》中劉姥姥的足跡；我們把初入「大觀園」的驚詫與喜悅，透徹地詮釋、演繹了一遍。
順著陽光，車行至大同國小門口。
小學的周圍，是大同鄉公所與其他便民的行政單位，更外一圈，環抱的是無盡的翠綠和清新。進入校園，更發現泰雅族群的精神觸角廣伸，不僅四處植有象徵族群意義的「民族植物」、設立專館介紹圖騰與紋面文化；族群認同更是密密地填入學生的學習內涵：藤編的竹簍、盛器，以及紅亮亮的織布作品，擺滿勞作課的桌面，還有這群文化繼承者的心裡。縱的、橫的，泰雅文化交錯其中，依稀編織的，不只是族群產物，更是對自我的認同，以及人文情懷的編織與延長。
經過分配，我們的組別觀摩了大同國小五年級的那個班級。說是「班級」，其實有些趣味，因為該班只有四位學生。
觀摩過許許多多、大大小小的學校班級，除了班級人數帶給我的震撼，更讓我驚艷的，是這些學生舉手投足間所自然呈現，那份小而美的樂觀。我相信，能在一塊自由的土地，學習一種自主的情懷，內化之後所表現出來的自信，會是一輩子的，且充滿影響力與傳播力的重責大任。
下課鐘聲噹噹響了之後，不禁令我們放下「觀摩者」這樣外來的身分，放肆地與這些樂觀的孩子一起歡笑。赤子心在不知不覺中又再度攤現出來———因為我們面對美景，不只是自然環境如此美好，人文景緻更是無與倫比：保留文化、尊重環境，更以此為珍愛與光榮。這個大觀園，著實是個與自然和人文共存共榮的「大同」世界。
「有欲買名產無？」回程的路上，出乎大家的意料，遊覽車司機熱情地喊問。
好似寧靜裡的一聲鑼，昏睡的人清醒了，恍惚的人不管是否繼續恍惚，只忙著手抓錢包，擺出起跑姿勢，人人作好赴戰場的準備。
直到集合口號一呼，瞥覽大家手上的大包小袋，齋素可食的牛舌餅有之，酸甜甜的蜜餞有之，真空包裝的鴨賞有之，還有人端著試喝的金棗茶，未滿足似地上車。
「這些大學生真的不是歐巴桑們喬裝的嗎？」我揣測司機大哥心中必定如是想。
始終是那麼美。
窗外輕輕掠過的景色，卻深深映入腦中，更緊緊拉穩我忙碌的步調，以及心情。一雙雙不捨的眼睛，向艷陽下的龜山島瞥了最後一眼，然後任憑雪山隧道把我們吞進去，每個人都攜有滿滿的名產，還有甜甜的饜足。
一路讚嘆／李東霖
- 2009-08-28
