【本報訊】縣府教育局十七、十八日舉辦「課室教學的行動研究分享」研習，週末時光不休息，老師們也為精進教學知能與研究能力而努力學習，邀請到新竹教育大學成虹飛教授及曾慶台老師抵馬與大家分享，經過兩天的澈底分享，大家對於如何在課堂情境中，利用行動研究找出解決方法都更有收穫。
傳統上，研究被認為是大學教授、學者或專家的工作，與教師無關，教師只要能接受別人生產的知識，不必也沒有能力作研究。但是在今天，「教師即研究者」已成為師範教育上重要的一種運動，教師研究自己的實際教學，才能促進專業成長，落實課程與教育革新。
教師終日生活在教學中，最了解教學的困難和需求，能立刻察覺研究問題所在；在教室中與學生一起學習，能利用觀察、訪問，了解學生的學習情形；能分析學生的文件，如週記、考卷、作業、筆記、心得、作文等，進一步了解其生活世界。從這些第一手資料，教師生產自己的知識，改進教學，建構適合情境教學理論。
行動研究具有這些特質，是達成上述目的的研究方法之一。行動研究是研究者參與真實事件的運作過程中，系統的搜集資料、分析問題、提出改革方案，加以實施後，仔細地檢驗改革的影響，在研究中採取改革行動，在行動中實施研究，極適合教師使用，因此，近年來，行動研究已成為教師專業發展、課程發展和教育改革的重要手段之一。
如果教師能作行動研究，則能在自己的學校或教室中，研究立即的、實際的情境，加以檢討、反省，就能改進教學，落實革新的理想，因此行動研究的理念和意義，值得深思。
課室教學的行動研究分享 教育局邀專家與地區夫子腦力激盪
- 2009-10-20
縣府教育局舉辦「課室教學的行動研究分享」研習，學習從教室情境中找出問題，利用行動研究學習找出解決之道，參與研習的老師獲益甚多。（圖：教育局提供）
