馬祖學校不同於台灣學校，在教育資源及校園規劃上，非常方便做整體的規劃，讓有限的資源做最大的效率運用。以目前各校從教育部補助的老舊校舍改建計畫而言，大家都面臨海沙屋、甚至危樓教室的壓力，都積極爭取立即做新校舍的改建，但是並沒有整體的規劃，只是將舊教室改為新教室，或者增加一些功能性教室，大體上都從各校自身出發，並沒有從整體出發，例如各級學校共同規劃、共用特定資源，某間學校著重在體育設施，哪間學校重點放在實驗性質教室或是大型音樂教室之類，讓各種需求設施達到完備，並且互相利用。
當然這樣的想法，會有人提出不同的意見，像是實際操作時會不方便，學生跑來跑去不便之類的，但離島資源是相對有限的，以馬祖來說，南竿唯一的一間公立幼稚園，裡面容納的學生不少，但可使用空間小的可憐，在馬祖藍天白雲的大自然下，我們希望給孩子更大、更自由、安全的活動空間，而不是上百個孩子擠在小空間內，作息還要避免干擾國中小學生上課，更不要說教室還有海沙屋的顧慮。
雖然各校都有自主權，但其實做為主管機關，除了分配資源外，也要站在總體資源運用的角度上，替馬祖教育各項建設做整體規劃。馬祖過去曾經談過併校廢校的問題，但後來因為有抗議聲而作罷，因為地區小，選舉考量甚過一切，也讓施政常常無法自在揮灑。
以南竿各校而言，相較於台灣的山地偏遠地區，或者是真正的離島單一學校而言，沒有地域及距離的問題，不是沒有這間學校，就必須到另一島就讀；因此，考量的問題可以更單純，可從實際需求的角度，以怎樣對學生最好來做決定。
這裡不是要討論併校的問題，那只是一個選項而已，目前中央照顧離島教育的政策依舊，如教育優先區等，但資源仍然是有限的，分到各校的經費不足以讓學校有充足的經費做大幅的改善，但小型設備的更新卻是充裕的，各校的電腦設備永遠都是最新的，只是平均分配後的經費，都只是差強人意的維繫，不能做任何現狀的大幅改進。
馬祖學校不適合興建游泳池，除了管理維護不易外，馬祖終年缺水也是一大原因，但各島有游泳池卻是必須的，我們可以讓各校利用游泳池的資源，體育課拉到游泳池去，這是大家的資源。以這樣的思考模式，我們可以再來思考教育資源的整合利用，特別在建設的部分，馬祖在藝術人文師資的缺乏，就可以利用這樣的模式，共同聘僱師資一起分享，讓孩子都享有相同的資源。
大型體育場館設施、完整的音樂教學設備、充實的藝術人文教學整合等都是相同的考量，當然思考不是周延的，只是希望地區教育在軟體及硬體上，都能在有限資源下，提升到最佳的品質，讓我們的孩子開心的學習、快樂的長大。
校園整建要有整體規劃
- 2010-01-15
