少子化是馬祖未來要面臨的問題，小班小校是馬祖許多地區學校的現況，教育當局對於是否要併校沒有決定權，這個政策性決定，要一縣之長拍板定案。目前僅北竿試辦的教育資源整合政策，大體上不能說是成功的，老師覺得跑來跑去不方便，學生也覺得沒有歸屬感，到最後教育資源整合，就變成以藝能活動與大型教育活動為主，也就是一起辦活動或競賽。
學校小一定要併校嗎？這個不是肯定的，大體上外界的討論分為兩種，第一種是小校增加競爭性，對於學生的學習是好的；第二種資源重複投入，單單蓋校、行政資源就必須有兩套，資源分散的結果，就是大家都不夠。
幾年前併校的議題被提出，但沒能實施，主政者有很多考量，後來又以資源整合取代併校，操作的過程不甚順暢，每次的檢討會議，都有解決不完的問題，交通問題、營養午餐的問題、老師還有其他課程要上、學生沒有融入感等等，總而言之，就是教育資源整合的效果不明顯。
教育資源整合必須建立在無私的基礎上，也要有魄力的政策執行力，更必須是人與資源的合流，以馬祖各校資源不足的情況下，若要進行資源整合，可以朝向補助各校單一重點發展，例如某校以英語教學為主，給予充足的英語師資及視聽設備，某校為音樂教學重點學校，配置大型音樂教室，裡面有充足的各式樂器，老師不需移動，而學生可以全年在適當的課程排定情況下，統一到這個教室上課，學生使用固定的教室、固定的桌椅，才不會有無法融入的感覺，而師資與資源更可以發揮到最佳狀態。
但這個理想的狀況，實施起來並不容易，大體上學校都有本位主義，別人以海洋教育為主軸，另一校也想申請補助買兩艘獨木舟，而無法資源共同利用，或者單一活動燒陶，也想買一個燒陶的爐，但任何器材總是經常有人使用，才會累積經驗，增加使用效率，重點是互相利用，而不要你有我也要有，資源稀釋後自然有所不足。
以現在老舊教室整建而言，就教育當局的立場，是危樓就要整建，給予孩子安全的學習環境，責無旁貸，但一間學校五十人，要花費二千萬進行教室整建，就不免讓人覺得，如果把所有整建經費集中，也許可以建造一個完善、資源配備齊全的綜合教學大樓，給予學生更完善的學習環境。
馬祖教育資源整合的難題
- 2010-03-04
