「古之學者必有師。師者，所以傳道、受業、解惑也。」
當衰老的歷史，踩著蹣跚的步履向你走來，伸出了滿是皺紋的雙手，想要交付與你，那支配未來的接力棒，他的足跡是那樣清晰而深沈。而唯一能啟動步伐，將這接力棒傳承並革新的動力只有──教育。當時韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收招後學，作《師說》，抗顏而為師，為的是作育英才、轉移風氣，擔下這傳承的重責。
而韓愈筆下「句讀之不知，惑之不解，或師焉，或否焉。」充分的道出當時只要求老師傳授句讀之學，而非人生道業的學習心態及現實之無奈。再顧視競爭激烈的台灣社會，又何嘗不是如此？新聞中在路上阻擋救護車前進的、貪污的、酒後任意妄為的……，都是人們眼中的高知識份子。可這些受過高等教育的人們，在本以為健全的教育體制中翻滾數十載，但怎琢磨出如是荒誕行徑？這是否正標示著，我們的教育中正缺少了道業要求，老師對孩子的指導僅只句讀之學的爭勝，忽於道業及情感的關懷，從前的教育困境不意在數千年後的今日又再度浮現，老師的存在價值屢遭撼動，怎能不深思！
反躬自身，慶幸自小生長於馬祖，在這個小小的海島，較喧囂城市少了一分冷漠，多了一分人情；少了一分壓迫，多了一分從容。而這份人情、從容，不只表現於街角人群互動，更進一步的影響了當地的學校教育。校園中的師長，或許從小就已認識，又或許哪天心血來潮在街上走逛一圈，就可以與國中、國小甚至幼稚園的老師來場不期而遇，他們對學生晚輩的教導就如同對自家的孩子般，不單只是在知識上的給予，更著重於生活態度教育、品性操守亦是堅持，絲毫不見馬虎。這份執著付出一直深深令我感動，更影響我日後行為處事的種種。都市冷漠的師生關係於焉全不復見，足見馬祖孩子的另一種幸福。
小時候，總認為老師是個極其偉大的職業，因為所有的小朋友都必須要聽老師的話，而且老師懂得的知識廣泛，智慧高遠。也因如此，兒時常與友伴玩起老師教學生的角色扮演，更不時的拉來年幼的弟弟，半強迫的命令他乖乖坐在桌椅前，聽我這個「假」老師上課，一逞指揮領導之欲。這幼時看似無心之作，卻意味著孩子稚嫩心中對老師的崇敬與嚮往。
我想：在許多孩子的心中，都曾夢想著成為一位老師。但曾幾何時，愈長愈大的我們都忘記了這曾經的想望，而對於「尊師重道」這四個字只覺八股，要遵之更是難行。可十年樹木，百年樹人，老師存在的意義何其重大！可當教育只流於單純知識的傳遞，失之精神的延續與傳承，小學而大遺，那老師的價值只會在無形中點滴流逝，不是嗎？
由韓愈的師說談起／馬中 駱宥辰
- 2011-09-28
