很多人都知道，德智體群美五育並重之內涵，是學校教育的基本圭臬與理想；然而在升學因素牽引之下，有些非主科之課程被邊緣化，著實是學習過程當中，一個令人遺憾與不可彌補之缺失。
日前地方有線電視媒體報導，一位退休美術老師，正在文化中心舉辦個人畫展；其展覽作品大都以水彩畫為主題，並以鄉土人物、風景與靜物作為畫作之主要內容。
當他接受記者訪問時表示，完成一幅水彩佳作的條件之一，就是要具備素描功力作為基礎，有了良好的素描當作底子之後，對於水彩畫的運用便很容易上手，而且也比較能夠揮灑自如。
前往參觀的鄉親朋友，應該都很喜歡那些畫作，因為許多人駐足其間而凝視甚久，想必已經融入畫作的情境之中，進而用心享受賞畫之喜悅，確實是人生一大樂事。
看到作者對於媒體詳細介紹作畫技巧之際，不禁想到當年唸書的時候，每一位同學都必須學習美術課，而且學校也規規矩矩安排必要的課程時數。
雖然大家都接受美術教育，可是後來成為繪畫專業的同學，卻是寥寥無幾，而讓人感到遺憾之至！
為何人們會覺得極其遺憾呢？其實在印象當中的美術課，總是摻雜在升高中、拚大學的夾縫中，本來就不會讓大家極其重視；不但孩子們的觀念是如此，其實連學校師長的感覺與教學重點，可能也是抱持著這種看法。
所以美術課老師上課的時候，同學們大都沒有很用心在其中；復以藝術的資質與潛能，偶爾還得需要某些先天成分在內，所以上課的印象，好像總是畫幾張作品交差，以致於大家過著蠻愉快的學習方式罷了，並沒有真正學習到美學之精華。
在小學或中學藝術啟蒙期間，除了專業美術班《或是升學班的代名詞》之外，一般人好像錯過了很好的學習良機；等到上了大學之後，並非多數人都具有這方面的天分，甚至在藝術鑑賞能力之範疇，也顯然比起其它領域而略為遜色。
造成五育均衡發展偏離的結果，真的令人覺得有點可惜，因為在生命過程當中，擁有藝術欣賞能力與情懷，是一件值得期待而予以珍惜的事；可是大多數的學齡孩子，卻被數理、英文等課程，壓得喘不過氣來之外，也失去了調劑身心與藝術薰陶之管道。
很多這方面作育英才的師長們，也許有滿腔熱血與理想，非常樂於傳授自己的藝能專業，好讓每一位同學，都可以沈浸於藝術領域的機會；然而事實上，真正能夠達成願望的老師，也許並不會太多。
所以看到退休師長開畫展之際，很多當年授業的孩子們，其心中是否會覺得五味雜陳呢？甚至後悔當年怎麼沒有更用心學習？讓這麼優秀的老師徒費心力，同學們卻無法得到其優異之真傳！
其實除了繪畫或美術欣賞之外，像是書法、音樂、工藝或其它術科之領域，在人們的生命過程中，無不扮演著極其重要而珍貴之角色；可是卻很少人能夠抓住每一個機會，盡其所能的吸吮其中之精華，反而讓那些難得學習的時光，不經意的從學校生活中消失。
我們並不是一味提倡品味欣賞之高調，不過校園內非主科的課程內容，到後來反而是人們一輩子的朋友；而當年那些拚得要命的主要課程，有時候並不見得是日常生活當中之所需。
然而造成這種詭譎的局面，是否也算是另一種無奈的結果呢？不過從退休老師開畫展，以及社會功能的角度出發，卻讓我們看到人生的真實面。
人們對於這樣通俗的事情，如果可以了然於胸的話，那麼面對天下萬物取捨之際，似乎更能夠在內心深處，擁有一個極其堅定而正面的抉擇了吧！
畫展／楊若林
- 2010-11-18
