「親子」關係，「親子」關係，依「字義」簡明而言，不就是日常生活裡能夠具體落實於「親近孩子」的意涵嗎？
但，往往看似最簡單的，在實際上，卻竟是最無法由「小處著手、大處著眼」的角度來加以慎視落實的。
您有多久未曾再擁抱過您的孩子了？距離上一次給孩子的親情擁抱已是多久的事了呢？小一？小二？或者已是更更久遠以前的嬰幼兒時了呢？父母溫暖的臂彎懷抱會是孩子溫實的心靈暖爐。
您有多久未曾再滿懷驚喜的專注聆聽您孩子的隻言片語了？是孩子剛剛開始牙牙學語開口喊出「爸爸、媽媽」這字語時嗎？而為人父母者，是否又在孩子話講得正順溜而喧噪嘩啦嬉鬧著時，竟慍色的要孩子－「囝仔要有耳無嘴；惦惦！」
期待著孩子會開口喊爸喊媽的，卻怎又在孩子「興於表達」時竟嫌煩著要孩子閉上嘴巴呢？人世間有多少父母總如此教養模式的「輪迴」著？
當孩子最忠實的聽眾會給孩子有可依靠的心靈歸屬感，而不至於茫惶疑惑於諸許的挫折失敗裡。
而孩子日正長高的身形裡正有顆日愈思緒紛煩（與繁）的心，更更需要「知音」的解語聆聽。
您可還一直「盯視」著您那早早已就學會了爬行、站立，起步行走且活力奔跑著的孩子？還是能夠滿臉信賴神采的讚許與肯定孩子往前邁跨向他（她）人生的風景。
而為人父母者，該永遠都是孩子最忠實的粉絲，且一直都以他（她）為榮，以他（她）為傲的支持者，讓孩子飽具那親情裡的溫實暖愛的力量且深具自信力道，以迎向屬於孩子未來人生旅路裡的新天地。
有個孩子很是悵惘的說，他的三餐都是爸爸媽媽拿錢讓他在外「自行解決」。他的生活是週一到週五總早早出門晚晚回家，學校與補習班的課業填滿了他整日的作息；而且，週六整天、禮拜日半天，他仍是在補習班裡「捱」過的。
同樣的課程為什麼要孩子花這麼長，這麼多的時段反覆的聽講？而這孩子的「分數」仍是在全班後段的程度。這孩子深深覺得學生生活真是「辛苦」且「痛苦」。而如此日復一日的彈性疲乏裡，孩子的心非常的鬱悶且對「學習」甚感乏味極了。
就此，有孩子好奇於異性的愛戀而沉迷於不成熟的兩性情愛間；有的孩子因同儕的鼓噪及自身的好奇（加上有種想成為大人模樣的心理作用）而習染上抽菸、嚼檳榔等等不良習性。
「隨緣成長的人，處處都能把握機會學習。」－鄭石岩教授。
人生旅路上的學習成果不該僅只是教科書裡考試的「分數」。天下為人父母者，請以著同理心站在孩子的「高度」與「角度」來瞭解孩子內心的思緒，且在孩子遭遇挫折感時能夠靜心的傾聽與鼓舞孩子；而，最最最重要的，請多看看「孩子會什麼」；而不是總指責敗餒的罵嚷「孩子不會什麼」。
請依著孩子的長處與興趣，給予肯定與自信力，關愛的陪伴著孩子，讓家有了「high touch」（高關懷 ）的美好溫馨氛圍；且多帶著孩子走往教室、補習班以外的大自然、博物館、諸種展覽場與人群往來的互動關係中，多多「眼觀耳聽」這生活裡諸許的「活教材與經驗談」。
因為，人生旅路上，知識的學習在生活的運用效能上，真的，真的，真的絕非只有眼前的考試學科分數而已。
「親近」而非「侵禁」孩子／石鵬來義
- 2013-03-19
