如果，你看到了學子手臂上，有著一條又一條又一條自傷（自殘）的割痕，或者是，以刀片自傷的刻烙著，如「恨」字，等負面性的詞語；甚或是，在整個手臂上自殘的割刻上密密麻麻的條狀滲血傷疤，再控訴般的割刻出其被傷害後內心諸許矛盾的字語，如此種種自傷的背後意涵，在在都是這些自殘的孩子內心幽微世界裡一個個極度缺乏關愛且緊張焦慮並惶惑無自信的故事的，求救訊息。
這些孩子，全然有個共同處－出自「家庭功能」缺喪的環境。
有個孩子，因其生父對其不倫之侵，在驚恐惶惑無依之下，在自殘的累累傷疤裡，經由輔導室師長先以「同理心」的「接納、瞭解」之關懷心理策略的運作下，終於讓這孩子「合作」的悲泣著娓娓道述出這自殘的背後因由。
有個高中孩子，在一次與師長共聚晚餐時，涕泣的慨然言嘆，他長這麼大了，十根手指頭竟可以數得出媽媽煮了幾頓晚餐讓他吃過。
這孩子，極度的缺乏雙親的關愛與家庭的溫暖覺受。在他就讀國中時因心靈的空虛寂寞便沉迷於網路交友的虛幻揣想世界裡。
爾後，一次與網友的聚首同宿裡，他竟被同性的網友給侵犯了。
就此，這孩子對自身的男性生理構造有著極度的污穢與厭惡感；甚而，他竟難以克制的屢屢轉化成女生的裝扮。
此生與該師在一次的不期而遇裡，才讓這孩子將這沉封在他孤寂荒漠內心世界的「成長史」給和盤傾洩出來。但，讓人嘆惋的是，其父其母，卻竟是「若無其事」的不聞不問著不願正視面對此「棘手」的現實事況。
這孩子，那手臂上一道道的傷疤，是種抗議的符碼，意涵著他情感被冷漠以待裡，那心緒的憤怒及無處可被同理接納時的求救訊號。
在這些自殘的孩子那一次次自傷的過程裡，表象上似種精神上的死亡，其實，在在意涵著他（她）已死過一次後又獲得重生的感覺。此即是，自傷行為的情緒轉化功能讓他（她）有著自傷後以得企心靈慰撫滿足的「正向」感受。
但，一旦步入自殘行為的孩子，往後的人生旅路恐將僅能在醫院、咨商團體、自傷行為模式裡－循環輪迴不已；就如吸毒者，終生難以禁戒！
而，若此自傷（自殘）行為的孩子，進出輔導室的案例歸結統納，全然是，生活成長背景故事裡都有著一個個「問題家庭」的共通「促因」。
而，這些孩子，倘若在學子時代，家長的自覺性不夠，甚或是師長的疏漠以對而未能及時的給予積極主動關心的處理與安置，以避免其自殘行徑的惡化，恐怕，將來，整個社會所要付出的社會成本將是更形「可怕」。
「在孩子人生旅路的成長裡，歡笑著、陪伴著你的孩子，同他一起遊戲，伴著他同去探索，讓你的孩子心中有份厚實的父母之愛，以迎向他無可限量的未來，能夠爽朗奮發且樂觀歡顏而不惶然迷惑甚至喪失了本心裡的自信力。 」－冀籲天下為人父母者。
「請給孩子溫暖的愛。」這，當是天下為人父為人母者所該「必修」的功課；因為，這既是種責任，該也是種義務－在，身為公民一員時所該承擔的社會責任！
請給孩子溫暖的愛／石鵬來義
- 2013-05-31
