故事摘要：
擁有全國最完整的教師專業成長過程──參與亮點基地工作坊，學習奠基模組案例，參加全縣活動師培訓，辦理全縣好好玩數學營隊，自行設計奠基模組，教學實驗，作品投稿。
潔蕙老師說，奠基模組對學生數學概念的學習，幫助很大，學生們都很投入學習，主動參與探究，每個都跟賭神一樣，很仔細在動腦思考，就是想贏，無形中建立了正確的數學概念。
元鋒主任說，看到學生在學習模組，認真討論的模樣，那種感動，就是維繫我們數學教學熱情的原動力。
偏遠≠ 夢想遙遠
離島≠ 弱勢孤島
希望從圓夢開始
圓夢從教育啟航
「教育若水、順性揚才；數學若水、奠基茁壯」。「教育若水，順性揚才」是「教育111」的核心精神所在，尊重每個學生的發展，培養多元能力；「有教無類、因材施教」從順應學生不同的興趣取向與生活背景條件出發，努力帶好、提昇和成就每個學生。「數學若水、奠基茁壯」要讓學生學數學有感覺，從概念根基打樁做起，馬步紮穩，體驗數學好玩、有趣，願意親近數學習慣，進而愛上數學，最後能將習得能力帶著走，活用於社會、生活周遭，如此數學教育績效自然成長茁壯。
一群熱情的教育工作者
為了數學教育犧牲課餘及閒暇時間
發現學生的數學學習問題
協助學生解決問題
培養學生的數學能力
在偏遠離島為學生圓夢
日本佐藤學教授推動「學習共同體」的教改成功案例，是近幾年許多國家都想要複製的經驗，連身處離島的馬祖也不例外。連江縣積極倡導，並且訂定103年為「學習共同體」推動年，數學輔導團配合縣府「翻轉學習--學習共同體」政策，特別邀請新北市學習共同體前導學校--秀山國小張郁婕老師與福和國中李進福老師來馬祖，分享「學習共同體運作模式與實務」經驗。在七月辦完研習之後，接到壽福老師的電話徵詢，詢問我們是否要申請103學年數學亮點基地計畫，經壽福老師詳細說明後，有點心動，但卻不敢馬上行動，因為亮點計畫必須由學校提出申請，我們得先找到合作的學校才行。但要找哪個學校呢？心想非中正國中小莫屬，因為連江縣國中小數學領域輔導團主任輔導員都在中正國中小，如果想做、想推推看，中正國中小就是最好的選擇。於是與本校的國中、國小教導主任討論想法，本來只想給教數學的國中、國小教師參加，商討後希望把餅做大，讓南竿的所有國中數學老師、中正國小全部老師與數學輔導團一起申請計畫，大家合心來做做看！希望在這平靜的水池中，丟入一顆小石頭能激起一波波漣漪，藉由亮點基地計畫--奠基數學活動，注入一股溫暖的活水，溫暖老師教學的心，點燃老師教學的熱情。
壽福老師在第一次工作坊開課，先以撲克牌魔術「你排我猜」揭開序幕，現場夥伴對壽福老師的神奇精彩魔術，發出驚訝的讚嘆聲！當「哇！」聲迸出，大家的心房已被打開，距離拉近了！「變完魔術，不要馬上急著破解，要開放讓學生問問題，大家就試著問我問題吧！只要不問『老師您怎麼辦到的？』其他問題都可以問。如果直接講答案，有點侮辱大家的腦袋，因為不讓你們想。」壽福老師說。「這是一副普通的牌嗎？」「這副牌有經過特殊排列嗎？」「牌可以上下移動嗎？若移動了，你還會猜對嗎？」……等等，現場的夥伴好奇的問著各類問題，同時絞盡腦汁思考著，迫不及待想解開這個數學魔術謎底，隱藏背後的數學概念、結構！經歷一番討論及學習單問題探究後，大家慢慢整理出蘊含的數學脈絡與胚騰(pattern)，再實際反覆操作幾次，老師們大多體驗到模組的奠基味道，也學到未來要如何幫學生進行概念奠基的方法。
每次工作坊，雖然老天爺常不賞臉，說變臉就變臉，來馬祖經常被滯留多天，以致耽誤了後續安排好的行程，壽福老師卻都甘之如飴，仍然風雨無阻來到我們身邊，甚至連身體不適都還是前來指導亮點工作坊，幫我們加油打氣，令我們十分感動！也因此點燃了夥伴們的學習熱情。每次研習，壽福老師都會慢慢引導大家進入數學奠基概念的討論，以及要如何操作模組幫助學生奠好基本功；也讓我們現學現賣，可以將奠基模組立即運用到課堂教學，學生們超愛數學魔術和數學奠基模組的！（待續）
數學奠基-開啟數學亮點、讓離島發光／連江縣中正國中小 程元鋒
- 2016-05-19
