今年開春後景氣復甦，各種職業需要人手機會增加，各種兼職的需求也不少。即使進入職場已經幾十年的人，面對新職場的挑戰，仍需要有智慧來調適心情，才能平平順順地快樂工作。非典型就業的教職，也日趨增多。行政院主計總處2015年11月發布人力運用調查報告指出，104年我國「非典型就業人數」升至78.1萬人，占全體就業人數比率直逼7％，雙雙創下歷年新高，可見業主為了減低成本，兼職工作越來越被這個社會所需求，我就是其中一員。
兼職期間，我印象最深刻的事，是我們既非編制內的員工，所以常常是「少數被遺忘的員工」，全校放假、補課的事，我們自然不會被通知到。所以，有一天周六，都過了上課時間了，忽然接到學校來電話，才知道當天必須補兩堂課。緊急搭計程車過去，花了三百多元車費，也才補到一堂課，這樣急忙跑去不能搭捷運，去等於白忙一場，賺的錢剛好付車費。
有了這一次經驗，以後，我知道要自己特別留意，舉凡放連續假日有補課之可能的，我都要先和相關同事確認是否上課。而學校的校慶，或者有可能停課的時間，我都要先與學生或同事確認，如此，才不會白跑一趟，或者該補課而補不到課了。畢竟，自己的事要自己多留意。
與我不同的，有一位親戚的朋友也在兼課，因為她只是偶爾來一下的代課老師，其他專任老師不認識他，不太與她打招呼，那也是自然。但是她卻胡思亂想，私自認為其他老師看不起她，如此思考乃是缺乏自信的行為，我們勸他大可不必如此認為。同事每個人有各自的工作壓力，看到不太熟的人不打招呼，那也很自然，不需要往心裡去。自己把握機會好好教課才是重點。她會感覺到不受重視，那是一定的，端看個人如何調適。有可能因為她是第一次兼課，才會有如此嚴重的違和感吧！而我兼課已經第五年，一切都習慣了，做起來就覺得順其自然了。
與全職專任教師相比，我更願意將心比心，因為他們是專任教師，多半還要兼做行政工作，肩上的壓力肯定比我們兼任教師要重，更重要的，是必須明白，他們一定很忙，對於很忙的人，最好盡量不要去打擾他們，讓他們可以更愉快的工作。這樣彼此尊重、包容，才是長期共事相處之道。
少子化的社會，教師這職業若要選學生，可能就不用教了。而對學生的感覺，是能否持續擔任教職的主因，上述這位年輕老師覺得學生都很頑劣，貪玩又不用功，常常惹她生氣可能是實情。然而，在我看來有的學生不愛讀書是真的，但也有少數愛讀書的。當老師就是要有耐心引起他們的學習興趣，教育格言說「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」。再頑劣的學生，老師都要盡量地教他們，不是嗎？
當然，有另外一句與這一句相反的俗語：「牛牽到北京還是牛！」這句就著重在學生的資質。嚴格說來，若要學到卓越超群，還真必須有一些過人的資質，若只是學一般的科目，認真用功就會有進步。再者，在當教師的職場上，能讓學生多學一點是一點，這才符合職場倫理。
一開始，我也覺得教到不用功的學生，很提不起精神，甚至，萌生「不如歸去」的念頭。但是，有一天晚上，我讀聖經禱告，問上帝，我是一個愛讀書的人，我當學生時，都是用功又認真的學生，為什麼我會教到不用功、不愛讀書的學生？上帝給我一句《聖經》四福音上的話：耶穌聽見了，就對他們說：「健康的人不需要醫生，有病的人才需要。我來不是要召喚義人，而是要召喚罪人。」沒有錯，罪人才需要救贖。這些沒辦法自己專心的學生，才更需要老師的循循善誘，不離不棄呀！
反過來說，如果每個學生都很認真用功，他們只要自學、然後去考學力鑑定考試，根本不需要老師呀！正因為這些學生處於這樣的生命狀態，才更需要老師陪他們。雖然，學生會調皮搗蛋，上課玩手機………做一些上課時間不應該做的事，但是，有時候遇到特別有興趣的議題，他們也會聽幾句，多少學一點。在這種十幾歲的年紀，大部分學生是單純，做什麼事都顯得很可愛哩！
另一方面，如果對工作內容有極大興趣，那麼無論學生如何吵鬧，都可以講得津津有味。我就是屬於對工作內容有極大興趣這一類型的，所以，每一個工作我都做得非常快樂，因為快樂，也就容易全心全意投入，而無怨無悔。比起「在職怨職」的人，我是「在職愛職」。
要真心喜愛，才會無怨無悔。我很後悔自己以前因為不愛講話，而排斥當老師的錯誤認知，現在，越來越覺得當老師是一件美好的事。第一個快樂，是可以一直講自己喜歡的課程內容，越講越熟練，越熟練就越有心得，越有心得就越想講。第二件快樂的事，是遇到幾位認真的學生，偶爾來發問一下，知道學生的想法，是我作夢都從來沒有想過的內容，而且，不同的學生有不同的想法、不同的個性，我現在越來越明白，為什麼，孔子回答不同學生的同一個問題時，答案是不一樣的，因為要根據不同學生的弱點，需要多學習補強之處，對他們提示不同的重點，讓他們分曉自己的弱點是什麼，在哪裡不足，就在哪裡補強和鍛鍊呀！
若遇到天分特別高、又肯努力的學生，可以時時一起討論，有教學相長的樂趣，那不知得多麼高興呀！就好像孔子遇到顏淵一樣，難怪，顏淵過世時孔子會那麼難過，真是能體會孔子內心的婉惜悔恨之情。
我愛我的每一份工作或新教職，在一片流浪教師的哀嚎聲中，在別人眼中我或許是所謂的流浪教師；但是，在我自己的認知，我是不流浪教師，至少心態不必流浪。因為我的主要事業是寫作，教學可以是多元生活中的點綴，重在教學相長。況且流浪不是一種狀態，而是帶有小小怨嘆的心情。堅守寫作主業，我不怨嘆，自然沒有流浪感，反之，處處隨遇而安。正如孔子會遇到顏淵，當我想到或許有一天會遇到我生命中的「顏淵」，那所有的辛苦與不放棄教學的持守就都更加值得了。在未遇之前，就把每一位學生當成未來的顏淵，那麼師生在教與學中豐富彼此的生命，不亦樂乎！
當孔子遇到顏淵／宋明理雪
- 2017-02-17
