前幾天閱讀了洪蘭教授所撰述的一篇文章-「看見誠品，成就閱讀」， 頗有同感。這十多年來，教育部主推各式閱讀活動， 不但讓身為教師的我因閱讀而拓展視野，更因秉著閱讀的信念， 而推廣到各班、各校、各縣市，也讓我相信， 唯有透過閱讀方能改變人生。
曾經，我有一位孩子，他跟我說，閱讀很無趣，還不如到外頭去玩；後來，我找了一本介紹越南的書，與他一起唸讀，他讀出了興趣， 接著持續讀了第二、三本有關越南的繪本、少年小說；因為他的母親來自越南，這位孩子想了解母親的家鄉， 所以讀出趣味來。因此，要讓孩子愛上閱讀， 是需要先找到孩子的興趣，又或者與其生活背景有關；從此，這位孩子從「學習閱讀」到「閱讀學習」，如今即將升大學， 他靠著閱讀，拓展視野，想探索東南亞的國家。
誠品吳清友創辦誠品的理念：「一個生命因閱讀而不再失落」，這更是我親身感受的。我在偏鄉小校服務，晚上七點，村燈熄了， 萬籟俱寂，唯有閱讀才是最真實的；我和幾位村落的孩子一起聊書、聊生活，我能和鄉下人一起聊農事、 聊職業、聊社區變化，都來自於廣泛閱讀， 因它讓我對各種話題都建立了背景知識。我把這樣的理念告訴學生、 師長，希望在孤單、失落、煩悶時，能透過閱讀紓壓、沈澱心靈、 與人交流。
閱讀不只是讀表面的文字，更重要的是培養思考的能力， 有思考就會產生想法，有了想法就可以活絡人群交際、 間接影響社會的發展。閱讀之後也許可產出文學、評論、眉批， 做為閱讀、思考之後的內化結晶，亦可連結成為文創、藝術、企劃案。從教育的角度來看，閱讀應當再擴及到聽、說、寫、作， 讓閱讀更全面地進展，甚至成為台灣公民可以引以為傲的基本素養。 而誠品從台灣出發，進軍大陸，在某個程度上來說， 就是可以引領台灣建立一個書香島嶼，營造優質的閱讀環境。
洪蘭教授在這篇論述中提及，人類和黑猩猩最大的差異，在於1.5%的基因差別，即為文字、語言等閱讀力。從各式的論述、評比、 國際指標中，我們的閱讀力，確實是需要加強的；我們的閱讀，不能只是快樂的「悅讀」，而是要讀到有深層內裡的「 越讀」，甚至時時刻刻經年累月的「月讀」。值此暑假之際， 好好培養自己或孩子的閱讀習慣，假以時日， 將會發現明天的你和此刻的你將有所改變，亦即「品味閱讀，成就生命」。
品味閱讀 成就生命／海笑
- 2017-08-14
